【正文】 （5）區(qū)分度9。 （3）效度； （1）實(shí)用性； （4）按結(jié)果解釋所參照的標(biāo)準(zhǔn)分：①常模參照測(cè)驗(yàn)；②標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)。 （3）按規(guī)范程度分：①標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)；②教師自編測(cè)驗(yàn)。 （2）按測(cè)驗(yàn)內(nèi)容分：①成就測(cè)驗(yàn)；②學(xué)能測(cè)驗(yàn)。 （1）按測(cè)驗(yàn)?zāi)康姆郑孩侔仓眯詼y(cè)驗(yàn)②形成性測(cè)驗(yàn)③診斷性測(cè)驗(yàn)④總結(jié)性測(cè)驗(yàn)。 （3）區(qū)分和選拔功能； （1）激勵(lì)功能； （6）學(xué)習(xí)技能輔導(dǎo)； （3）自我控制； （1）認(rèn)識(shí)自己； （3）注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與； （1）積極關(guān)注和信任來(lái)訪的學(xué)生； （4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則； （2）知行統(tǒng)一、言行一致原則； 答：中小學(xué)德育的原則：2簡(jiǎn)述中小學(xué)德育的原則。 （5）檢查要及時(shí)； （3）分量要適當(dāng)； （1）目的要明確； （4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則； （2）知行統(tǒng)一、言行一致原則； 答：中小學(xué)德育的原則：2簡(jiǎn)述中小學(xué)德育的原則。 （5）檢查要及時(shí)； （3）分量要適當(dāng)； （1）目的要明確； 2簡(jiǎn)述作業(yè)布置與批改的基本要求。 （8）讀書(shū)指導(dǎo)法。 （6）實(shí)習(xí)作業(yè)法； （4）實(shí)驗(yàn)法； （2）談話法和討論法； 答：中小學(xué)常用的教學(xué)方法：簡(jiǎn)述中小學(xué)常用的教學(xué)方法。 （7）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則； （5）量力性原則（可接受性原則）； （2）啟發(fā)性原則； 答：中小學(xué)常用的教學(xué)原則： 1簡(jiǎn)述中小學(xué)常用的教學(xué)原則。 （8）活動(dòng)——體驗(yàn)式。 （6）目標(biāo)——導(dǎo)引式； （3）引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式；（4）情境——陶冶式； （1）傳遞——接受式； （1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)和基本技能；（2）培養(yǎng)學(xué)生的各種基本能力； （3）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力； （1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力； （2）提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能； 答：中小學(xué)體育有三大任務(wù)：1簡(jiǎn)述中小學(xué)體育的任務(wù)。以上四方面緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)。 （3）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣； （1）為培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方向奠定基礎(chǔ)； 答：德育的主要有三大功能： 1簡(jiǎn)述德育的主要功能。 （2）我國(guó)教育目的有鮮明的政治方向；（3）堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。 答：我國(guó)教育目的有三大基本特征：1簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本特征。 （2）調(diào)控功能； 答：教育目的具有三大功能： 1簡(jiǎn)述教育目的的功能。 （4）教學(xué)相長(zhǎng)。 （2）尊師愛(ài)生； （3）通過(guò)傳遞文化和培養(yǎng)人全面推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展。 （1）通過(guò)教育活動(dòng)選擇、傳播、提升和創(chuàng)造人類(lèi)文化； （4）建構(gòu)主義的兒童發(fā)展觀； （2）環(huán)境決定論的兒童發(fā)展觀； 答：歷史上的兒童發(fā)展觀有以下五種： （2）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)； 答：《未成年人保護(hù)法》提出了以下四條原則： 簡(jiǎn)述未成年人保護(hù)工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則。 （6）教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益，并與宗教相分離的原則；（7）任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的原則。 （4）國(guó)家?guī)椭贁?shù)民族、貧困地區(qū)、殘疾人等處于不利境地的地區(qū)和群體發(fā)展教育事業(yè)的原則； （2）教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類(lèi)文明發(fā)展一切優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則； 答：《教育法》主要規(guī)定了七條基本原則：簡(jiǎn)述我國(guó)教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。 （6）學(xué)位制度； （4）國(guó)家教育考試制度； （2）九年制義務(wù)教育制度； 答：《教育法》第二章規(guī)定了我國(guó)實(shí)行的教育基本制度有： 簡(jiǎn)述我國(guó)教育的基本制度。 第五層次：政府規(guī)章。 第三層次：教育行政法規(guī)；答：我國(guó)的教育法體系由縱向5個(gè)層次和橫向6個(gè)部門(mén)構(gòu)成。 答：教師職業(yè)道德規(guī)范的八條要求：簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范的八條要求。行動(dòng)研究在實(shí)施上具有較大的靈活性，一切從實(shí)際出發(fā)，是教師比較容易開(kāi)展的一種研究活動(dòng)。行動(dòng)研究對(duì)研究方法的要求不太嚴(yán)格，強(qiáng)調(diào)把研究工作和教師工作相結(jié)合，借以提高教師素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)效果。注意問(wèn)題：行動(dòng)研究的核心目的在于應(yīng)用，而不在于發(fā)展理論。106法律救濟(jì)的主要制度：教師申訴制度和學(xué)生申訴制度。(3)對(duì)于因?qū)W校管理失當(dāng)?shù)仍驅(qū)е聦W(xué)生在校受到傷害或者給他人造成損害的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)部分責(zé)任(4)直接由學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)和教師在工作中造成的人身事故，應(yīng)由學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)和教師承擔(dān)法律責(zé)任(5)由于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)或其工作人員明知或應(yīng)該知道自己的行為會(huì)造成較嚴(yán)重或很?chē)?yán)重的損害后果，卻違反職責(zé)規(guī)定行為并造成事故發(fā)生的，應(yīng)由行為人承擔(dān)法律責(zé)任(6)對(duì)于在學(xué)校以外發(fā)生的學(xué)生傷害事故，如果活動(dòng)是由學(xué)校組織的，并且學(xué)校確有過(guò)錯(cuò)時(shí)，則學(xué)校應(yīng)負(fù)法律責(zé)任。這類(lèi)事故通常是指由于一方當(dāng)事人(如學(xué)校、教師)的違法行為而導(dǎo)致另一方當(dāng)事人(教師、學(xué)生)人身傷害后果的事件。一類(lèi)是意外事故，這類(lèi)事故不是由于當(dāng)事人的故意或過(guò)失，而是由于不可抗力或不能預(yù)見(jiàn)的原因而發(fā)生的事故，它們不屬于由違法行為引起的事故，因而不具備法律責(zé)任的負(fù)責(zé)條件。(5)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。權(quán)力：(1)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料；(2)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金(3)在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)。再次，對(duì)于小學(xué)生而言，因?qū)儆谖闯赡耆?，因而還具有不同于已滿18周歲的學(xué)生的法律地位，他們的這一地位已由我國(guó)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律、法規(guī)或相關(guān)的條款所確認(rèn)。102談?wù)剬W(xué)生的法律地位及其權(quán)利與義務(wù)法律地位：首先，作為社會(huì)中的一名成員，學(xué)生的身份是一名國(guó)家公民，其地位由我國(guó)《憲法》《民法》及其他一系列法律、法規(guī)所確認(rèn)。權(quán)利：（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)和其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。法律地位：我國(guó)教師的法律地位，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第3條規(guī)定：“是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員”“承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”。只有這樣，才能保證學(xué)校教育目標(biāo)、方向的正確以及教育教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。顯然，復(fù)雜的教育運(yùn)行過(guò)程要做到有序化、科學(xué)化，僅僅依靠教師的個(gè)人努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從測(cè)驗(yàn)?zāi)康纳蠀^(qū)分，可以分成安置性測(cè)驗(yàn)形成性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)；從測(cè)驗(yàn)內(nèi)容上區(qū)分，可以分成成就測(cè)驗(yàn)和學(xué)能測(cè)驗(yàn)；從規(guī)范程度上區(qū)分，可以分成標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)與教師自編測(cè)驗(yàn)；從結(jié)果解釋所參照的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行區(qū)分，可以分成常模參照性測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)。89我國(guó)小學(xué)教育評(píng)價(jià)中主要存在哪些問(wèn)題？應(yīng)怎樣改進(jìn)？現(xiàn)存問(wèn)題：（1）重知識(shí)輕能力（2）片面追求分?jǐn)?shù)（3）影響學(xué)生心理健康（4）制約教學(xué)改革改進(jìn)方法：（1）從側(cè)重一元評(píng)價(jià)到多元評(píng)價(jià)（2）從側(cè)重總結(jié)性評(píng)價(jià)到形成性評(píng)價(jià)（3）從側(cè)重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵(lì)性功能。在常模參考性測(cè)驗(yàn)中，考生的成績(jī)要與群體中其他成員相比較，而在標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)中，考生的成績(jī)要與預(yù)先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)相比較。為了提高測(cè)驗(yàn)的效度，應(yīng)設(shè)計(jì)清楚的教學(xué)目標(biāo)，并按照教學(xué)目標(biāo)編制試題。提高測(cè)試信度的一般要求是：（1）題量不能太少（2）成績(jī)要拉開(kāi)檔次（3）多出客觀題（4）建立詳細(xì)的評(píng)分指南（5）評(píng)分要認(rèn)真。組織協(xié)調(diào)學(xué)校和社會(huì)的有關(guān)資料共同參與咨詢輔導(dǎo)工作等.一般教師配合或參與學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)工作可以做的是,對(duì)學(xué)生在心理和行為上的問(wèn)題細(xì)心觀察,盡早與咨詢?nèi)藛T溝通,以判斷問(wèn)題的性質(zhì),在必要時(shí)介紹學(xué)生與咨詢者接觸。為其他教師以及家長(zhǎng)擔(dān)任顧問(wèn)或提供間接咨詢?！拔遄浴笔墙瓭擅裢緸椤半r鷹行動(dòng)”題詞中對(duì)當(dāng)代少年兒童提出的要求,具有鮮明的時(shí)代特征和少年兒童特點(diǎn),體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想，是21實(shí)際人才在少年階段應(yīng)具素質(zhì)的一種生動(dòng)\形象簡(jiǎn)潔的概括,圍繞“五自”開(kāi)展的“雛鷹行動(dòng)”鑒賞國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，給少先對(duì)活動(dòng)引進(jìn)極力機(jī)制.＂手拉手”互助活動(dòng)的深化,“雛鷹假日小隊(duì)”和社會(huì)化工作機(jī)制是少先隊(duì)形式的新發(fā)展.84學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作包括哪些方面?一般教師如何配合或參與學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)工作?答:包括:針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題提供心理咨詢服務(wù)。整體思路 ： 為使少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展適應(yīng)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，適應(yīng)21世紀(jì)兒童成長(zhǎng)的需要，共青團(tuán)中央、教育部確立以深入開(kāi)展“中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)”，使其成為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組織部分的少先隊(duì)工作新思路。（2）嚴(yán)于律己，以身作則（3）勤奮學(xué)習(xí)精通業(yè)務(wù)（4）潛心研究，勇于創(chuàng)新。因此，中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)交替擔(dān)任好這兩種角色，既要當(dāng)好學(xué)生的良師，又要做好隊(duì)員的益友。輔導(dǎo)員應(yīng)正確處理好當(dāng)指導(dǎo)者與當(dāng)親密朋友的辯證關(guān)系，認(rèn)真履行自己的職責(zé)和使命。“以共產(chǎn)主義精神教育少年兒童，輔導(dǎo)少先隊(duì)的全部生活，使少先隊(duì)員成為德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的預(yù)備隊(duì)和共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人”。82談?wù)勢(shì)o導(dǎo)員工作中“指導(dǎo)者”與“親密朋友”的辯證關(guān)系？怎樣才能成為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)輔導(dǎo)員？少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)的親密朋友和指導(dǎo)者，是做好少先隊(duì)工作的主要力量。少先隊(duì)主要是通過(guò)適合少年兒童特點(diǎn)的豐富多彩的、有教育意義的活動(dòng)來(lái)完成教育任務(wù)的。80試概述培養(yǎng)班集體的要求及方法：（1）確立目標(biāo)（2）建立班委會(huì)（3）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)（4）組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)81如何正確理解少先隊(duì)的性質(zhì)？為什么有了學(xué)校還必須有少先隊(duì)組織？少先隊(duì)的性質(zhì)可從以下方面來(lái)認(rèn)識(shí)：（1）群眾性和先進(jìn)性的統(tǒng)一（2）政治性和社會(huì)性的統(tǒng)一（3）服務(wù)性與自主性的統(tǒng)一。任務(wù)：班主任的任務(wù)涵蓋著對(duì)班級(jí)的全面管理和對(duì)全體學(xué)生的全面負(fù)責(zé)。（6）抓好班級(jí)日常管理，加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，做好品德評(píng)定和學(xué)籍管理工作。（4）指導(dǎo)班委會(huì)和少先隊(duì)工作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班集體，做好學(xué)生的個(gè)別工作。79簡(jiǎn)述班主任的職責(zé)和任務(wù)職責(zé)：（1）按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，聯(lián)系本校本班實(shí)際，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，著重培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)