教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)試題及答案(一)(參考版)
2025-06-30 21:31本頁面
【正文】 若受不良思想支配，易導(dǎo)致不軌行為。他們的集體主義情感、愛國主義情感、義務(wù)感、道德感、美感和理智感都有很大發(fā)展，愛情的體驗也已出現(xiàn)。其四，情感日益豐富。但因缺乏必要的性科學(xué)知識，對性沖動又缺乏心理上 的準(zhǔn)備，從而產(chǎn)生神秘感和好奇心、羞恥心及不安感等心理矛盾，隨之又會產(chǎn)生對異性的向往和愛慕。性的問 題，是生理的、心理的和社會的問題。當(dāng)然還不成熟和全面，所以還會產(chǎn)生種種復(fù)雜的矛盾。開始用批判的眼光看待周圍事物，理想、信念、人生觀初步形成。其二，心理發(fā)展顯著，認識能力明顯提高。青年離開家庭、跨入社會，同時，開始了以智力生活為重要特征的精神生活。青年期突破了少年期局限于學(xué)校和家庭的活動范圍，擴大到社會的各個方面。學(xué)習(xí)動機的激發(fā)：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)；(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平；(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。羅森塔爾效應(yīng)認為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。有激勵作用、生動活潑，富于想象并熱心于自己學(xué)科的教師，他們的教學(xué)工作較為成功。研究表明，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)同教師表達的清晰度有顯著的相關(guān)；教師講解的含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有負相關(guān)，教師思維的流暢性與他們的教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。4．根據(jù)研究者的不同觀點，可以歸納出心理健康的六條標(biāo)準(zhǔn)：(1)對現(xiàn)實的有效知覺；(2)自知自尊與自我接納；(3)自我調(diào)控能力；(4)與人建立親密關(guān)系的能力；(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)；(6)生活熱情與工作高效率。其次，品德具有相對的穩(wěn)定性。3．品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。(4)在進行由出聲到不出聲，由展開到壓縮的轉(zhuǎn)化過程中，也要注意活動的掌握程度，不能過早轉(zhuǎn)化，也不宜過遲，而應(yīng)適時。然后，再逐漸縮減。五、簡答題1．要想使操作原型成功地內(nèi)化成心智技能，教學(xué)中必須注意： (1)動作的執(zhí)行應(yīng)遵循由出聲的外部言語到不出聲的外部言語再到內(nèi)部言語的順序，不能顛倒。3．問題情境：所謂問題情境，指的是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。 三、填空題1．強迫觀念 2．教學(xué)環(huán)境的設(shè)置3．行為與結(jié)果4．才能、品德5．物質(zhì)、社會6．場依存7．在知識技能的掌握或應(yīng)用上存在障礙8．無條件的、自動發(fā)生的9．感性概括、理性概括10．知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律四、名詞解釋1．教育心理學(xué)：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。9．BCD【解析】AE屬于教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。7．BDE【解析】安德森認為心智技能形成經(jīng)過了認知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段三個階段。5．CDE【解析】桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。3．ABCD【解析】操作性條件作用的基本
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