范進中舉導學案和答案(參考版)
2025-06-30 16:07本頁面
【正文】 第 7 頁 共 7 頁。（言之成理即可）4．“怎么可能呢？其他老師都是大聲嚷嚷趕我走的，他不但不趕我走，還幫我撿瓶子？”5．（1）增強小說的真實感?！斑奔仁墙o自己造勢，又是自衛(wèi)心理的體現(xiàn)。楊老師給了弱者以尊嚴，改變了一個人對生活仇視，這是一個何等偉大的教育者啊。我欣賞楊老師。孩子得救了，他卻犧牲了。他雖然窮，但他有窮人的風骨，他有尊嚴，他懂得感恩。當時的讀書人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜若狂。 3．宣告幾十年貧賤屈辱的生活就此結(jié)束，欣喜夢寐以求的功名富貴一朝到手。烘托范進昏厥的怕人以及飛跑的瘋狂等丑態(tài)。規(guī)矩。（三）1．連連答應(yīng)?？s A.B.C.請教軒敞 C.四、課堂作業(yè)：（一）拙 薩 自 梓（二） 1.只要他一笑，他的眼睛就變成了一條小縫兒。拓展延伸：示例：他很矮，跟我比起個子來，就像小白兔和小田鼠比個子似的。這兩個人的語言和行動更反映了當時社會趨炎附勢的風氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。這一巴掌打在范進臉上，卻印在科舉制度的“心”上。范進熱衷于功名，以致發(fā)瘋。再看張鄉(xiāng)紳采用的手腕：先謝罪，爾后敘說師門，繼而贈禮。（4）張鄉(xiāng)紳這個人物比較特殊，他是另一種類型的熱衷于勢利的人。反襯封建統(tǒng)治者平常凌駕于平民百姓之上的那種咄咄逼人的氣焰。（胡屠戶一聽張老爺駕到忙“躲進女兒房里，不敢出來”。中舉后’“屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽’……”“大著膽子打了一下”，居然“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。中舉前后在胡屠戶對范進的態(tài)度完全兩樣。胡屠戶兩次賀喜的表演，同一地點，對同一對象，評價截然不同?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。②虛偽。（2）主要是兩點：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。）(從病理學分析：范進多年屢試不第，中了秀才后又中舉人，連自己也不敢相信，所以神經(jīng)受不了刺激，便發(fā)瘋了。個人原因：范進20歲開始應(yīng)試，前后考過二十多次，直到54歲才中了舉人。地位——連買肉的都瞧不起（聯(lián)系范進中舉起的艱難歷程，出場時的描寫，五十多歲的老童生，不讀書考試不行嗎？）、岳父任意辱罵到不敢打，連做過知縣的鄉(xiāng)紳也來巴結(jié)）本人態(tài)度——唯唯諾諾，老實巴交（p155），對胡屠夫的稱呼（岳父——老爹），發(fā)瘋的過程（層次感），很快與張鄉(xiāng)紳打成一片，補充第四回有關(guān)內(nèi)容。結(jié)局：范進醒后眾人對他的巴結(jié)。發(fā)展：范進放榜當日因高興而發(fā)瘋。(4) 主要人物：范進、胡屠夫、張鄉(xiāng)紳等；故事情節(jié)：范進中舉前后，周圍人對他不同的態(tài)度；環(huán)境：封建科舉制度下的世態(tài)人情。（2） 《儒林外史》 三 清 吳敬梓 章回 五十五 知識分子 科舉制度（3）儒林外史》是我國古代諷刺文學的典范，清朝小說家吳敬梓對生活在封建末世和科舉制度下的封建文人群像的成功塑造，以及對吃人的科舉、禮教和腐敗事態(tài)的生動描繪，使他成為我國文學史上批判現(xiàn)實主義的杰出作家之一。ng ⑦qi232。 ③zu224。 5．本文用第一人稱“我”來講故事，請簡要分析這種寫法有什么好處。 3．文中畫直線的句子任選一句，請賞析句中加粗詞的表達效果。”李老師補充道，“對了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……1．請用簡潔的語言在方框內(nèi)寫出相關(guān)的故事情節(jié)（每處不超過6個字）。“暑假里，他跳入水中救上了一個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。李老師說：“他死啦。暑假里我又被臨時通知回到原單位。臨近期末的一天，我一進教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺上，說是謝謝同學們，謝謝您呢！”這是我萬萬沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負責。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！ 我問學生：“老爺爺為什么會變了呢？”“我知道，因
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