朗讀能力的培養(yǎng)(參考版)
2025-06-29 18:56本頁面
【正文】 而潛移默化的進(jìn)行朗讀策略的引導(dǎo)也是十分必需的。 古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。 之后，再通過小金魚們與河公公的分角色朗讀，我知道了：孩子們通過我創(chuàng)設(shè)的情境，通過自己語文中的角色置換。 師：小金魚們，請(qǐng)你們也來和化石魚、河公公說一說吧！之后，再讀小金魚說的其他話，班上的小金魚們就很容易的自己美美地體會(huì)上了。師指讀。我設(shè)計(jì)了這樣的片段：先出示一組句子：你是誰呀？為什么不和我一起游？”小金魚想問個(gè)明白。情境的創(chuàng)設(shè)，會(huì)讓學(xué)生朗讀的欲望不自主地生發(fā)，從而產(chǎn)生“情動(dòng)于中而發(fā)于言”的效果。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用情境的強(qiáng)化，可以促使學(xué)生的多種心理因素產(chǎn)生積極作用。 生：自己試讀。 師趁機(jī)說：想知道我為什么贏得了掌聲嗎？因?yàn)?，我把自己?dāng)成了文中的小金魚。就趁勢說：我也想讀讀，行嗎？ 生：好?！薄盎~的嘴巴一下也不張。老師如果模仿深入就會(huì)深深地打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生身臨其境，倍受感染。摹仿是兒童的天性。生：（讀這句話時(shí)，加重并延長音讀“四億多年” 這個(gè)詞）教學(xué)中就是這樣，變文中抽象的數(shù)字為形象化，學(xué)生容易理解了，就通過朗讀自然而然地表達(dá)出來了。板書：400000000多年生：哇…… 師：幾個(gè)零？生：8個(gè)零。師：讓我們用數(shù)學(xué)中學(xué)到的數(shù)字一起來表示一下吧。師：那有多老？生：離我們有四億多年了。因此，讀起來沒有理解?！痘~》一課里， 我設(shè)計(jì)了這樣的片段：課文中的句子是：“你爺爺?shù)臓敔斢?
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1