【正文】 2）有高水平的專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 隨著 系部的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專。除了進(jìn)行校內(nèi)評價(jià)之外，還引入企業(yè)及社會(huì)的評價(jià)，例如與艾格瑪科技開發(fā)有屈服公司共同開發(fā)的《嵌入式產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》、《嵌入式產(chǎn)品研發(fā)實(shí)訓(xùn)》課程主要是通過常州艾格碼科技開發(fā)有限公司產(chǎn)品在校內(nèi)生產(chǎn)過程中，學(xué)生加工的成品率，合格率來評價(jià)學(xué)生成績。 學(xué)生成立了生產(chǎn)組，按企業(yè)的生產(chǎn)要求組織生產(chǎn)，既培養(yǎng)學(xué)生的技能，又解決企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)重時(shí)，人員緊缺，生產(chǎn)任務(wù)輕時(shí)，人員過剩問題。在實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式過程中，本專業(yè)堅(jiān)持“方式”為“本質(zhì)”服務(wù)的原則，樹立正確的出發(fā)點(diǎn)，使工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式全面滿足課程教學(xué)實(shí)施需要。在實(shí)際工作中逐步培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)以及綜合職業(yè)素質(zhì)。這些公司的產(chǎn)品都是典型的 24 智能電子產(chǎn)品，本專業(yè)學(xué)生在江蘇國光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司有固定的學(xué)習(xí)崗位，換人不換崗，確保企業(yè)能正常生產(chǎn)，同時(shí)滿足了教學(xué)需 要。針對這一崗位，在常州等周邊地區(qū)可實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)。典型的工作崗位是嵌入式系統(tǒng)工程、嵌入式產(chǎn)品測試、網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理。對綜合素能高的人才需求旺。有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立地分析問題、解決問題的能力等。 3）多階段、多形式的實(shí)踐方式 多階段是指將實(shí)踐課程安排在各個(gè)學(xué)年各個(gè)學(xué)期之中分段實(shí)施，形成教學(xué)，實(shí)踐，實(shí)習(xí)相互銜接的實(shí)踐體系。在理論與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)分配上，從總體上看，實(shí)踐類課時(shí)占總課時(shí) 50% 以上。 1）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)、建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系 為了強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，在專業(yè)培養(yǎng)方案中十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。實(shí)踐課程是培養(yǎng)技術(shù) 應(yīng)用性人才的關(guān)鍵，本專業(yè)課程的設(shè)置努力加強(qiáng)各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及實(shí)踐等課程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。課程開發(fā)基本成熟，結(jié)合真實(shí)產(chǎn)品源代碼授課，教學(xué)非常順利，學(xué)生在動(dòng)手開發(fā)產(chǎn)品的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，興趣濃厚，上課效果良好。《 Linux 內(nèi) 核裁剪與移植》是結(jié)合了該公司的嵌入式 Linux 終端服務(wù)器產(chǎn)品與學(xué)校共同開發(fā)的。該課程項(xiàng)目來自于企業(yè)的真實(shí)需求，學(xué)生所學(xué)知識(shí)貫穿在項(xiàng)目開發(fā)的過程當(dāng)中，由專業(yè)老師與企業(yè)工程師共同上課，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生編程能力大幅提高，課程效果良好。 課程名稱 《 WinCE應(yīng)用與開發(fā)》 合作企業(yè) 北京博創(chuàng)興業(yè)科技開發(fā)有限公司 開發(fā)效果 企業(yè)提供嵌入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)， WinCE 主板支持包， WinCE Platform 集成開發(fā)環(huán)境，學(xué)校在此平臺(tái)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn) WinCE圖形終端產(chǎn)品。 課程名稱 《嵌入式系統(tǒng)開發(fā)》 合作企業(yè) 江蘇國光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司 開發(fā)效果 企業(yè)提供 Intel ATOM 嵌入式工控機(jī)開發(fā)硬件平臺(tái)，學(xué)校在此平臺(tái)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)嵌入式 Linux內(nèi)核裁剪、嵌入式 Linux系統(tǒng)的裁剪、嵌入式圖形界面的開發(fā)，終端客戶端應(yīng)用開發(fā)，完成產(chǎn)品聯(lián)調(diào)、測試，提供完整的產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)文檔與使用說明書，共同推向市場。打破課程壁壘，改變過去在較大程度上存在的各門課程之間自 成體系、互不通氣的現(xiàn)象，突出課程的綜合性。其次學(xué)校自身也處于日趨激烈的競爭環(huán)境之中，也有一個(gè)求生存求發(fā)展的需要。 本專業(yè)的校企合作開發(fā)課程與教材思想由“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“服務(wù)”的校企課 程開發(fā)方向，校企課程開發(fā)成功的關(guān)鍵在于學(xué)校的重視和企業(yè)的加入。 本專業(yè)在校企合作開發(fā)課程與教材中注意個(gè)體、企業(yè)、行業(yè)三個(gè)層面的需求。使學(xué)生在職業(yè)技能的競爭中處于優(yōu)勢地位，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，在教學(xué)計(jì)劃外，引導(dǎo)學(xué)生參加針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步提高技術(shù)水平，保證通過率。 首先，在 教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，由一系列的理論專業(yè)課程和實(shí)踐性課程形成模塊化，構(gòu)成的與之相應(yīng)的職業(yè)證書教育體系，為每位本專業(yè)學(xué)生儲(chǔ)備對應(yīng)的能力基礎(chǔ)，提高實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)。通過專業(yè)咨詢委員會(huì)等校企交流通道調(diào)整了人才培養(yǎng)方案，對部分與企業(yè)聯(lián)系緊密的課程進(jìn)行整合。 本專業(yè)與企業(yè)一同調(diào)研制定培養(yǎng)目標(biāo)，以項(xiàng)目化課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的課程整合。見下述嵌入式方向項(xiàng)目貫穿表和網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理方向項(xiàng)目貫穿表。各基本模塊間的學(xué)習(xí)由易到難，能力培養(yǎng)由“領(lǐng)著 做”到“獨(dú)立做”遞進(jìn)，以達(dá)到學(xué)生能通過獨(dú)立地“獲取信息、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評估計(jì)劃”來完成職業(yè)的某個(gè)完整工作任務(wù)的目的。 表 嵌入式方向 理論、實(shí)踐課程體系表 18 課程名稱 職業(yè)能力培養(yǎng) 考核方式 理論實(shí)踐一體化課程 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作 Web標(biāo)準(zhǔn)與 CSS布 局方式來進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè) ，完善頁面的制作 過程考核 作品考核 項(xiàng)目匯報(bào) 小組互評 架設(shè)與配置數(shù)據(jù)庫 ，并定義表中各個(gè)元素 （ SQL語言）對表進(jìn)行查找，刪除，添加和修改的操作 網(wǎng)站后臺(tái)開發(fā) ，對開發(fā)和調(diào)試的工具和方法有一定的認(rèn)識(shí)。 單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā) 設(shè)計(jì)復(fù)雜單片機(jī)系統(tǒng)硬件電路，并能夠進(jìn)行原理圖繪制及 PCB制版； 開發(fā)。 實(shí)踐課程 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù) PC機(jī)的軟、硬件系統(tǒng)安裝； PC機(jī)軟硬件系統(tǒng)的故障檢測與排除。 Linux系統(tǒng)下進(jìn)行應(yīng)用軟件開發(fā)； 嵌入式 linux應(yīng)用程序開發(fā) 搭建嵌入式平臺(tái)開發(fā)環(huán)境； 。 上位機(jī)軟件開發(fā) VB進(jìn)行程序設(shè)計(jì)； VB進(jìn)行單片機(jī)管理程序設(shè)計(jì)。 試卷考核 過程考核 單片機(jī)系統(tǒng)接口設(shè)計(jì) ； 、硬件調(diào)試。 ARM系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與應(yīng)用 ARM ARM9硬件體系結(jié)構(gòu)； ARM匯編進(jìn)行 CPU系統(tǒng)初始化。 單片機(jī)概貌 ； 。 課程名稱 職業(yè)能力培養(yǎng) 考核方式 企業(yè)辦公應(yīng)用 17 理實(shí)一體化課程 嵌入式程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 500行以上 C語言代碼能力； C語言進(jìn)行簡單程序設(shè)計(jì)。 ②凝煉典型任務(wù)，梳理職業(yè)能力 教學(xué)研究人員、具有本專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師、本專業(yè)其他全體教師梳理職業(yè)行動(dòng)能力，選擇合適載體，凝煉出典型工作任務(wù)，歸納能力形成職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域 ③序化職業(yè)能力，開發(fā)專業(yè)課程 以工作過 程為參照系，學(xué)生的基礎(chǔ)建立是基于大樹是小樹長成的生成過程；基于認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系開發(fā)專業(yè)課程。 3）基于職業(yè)崗位（群）開發(fā)專業(yè)課程體系 通過專業(yè)調(diào)研，明確專業(yè)定位；根據(jù)職教理念，確定培養(yǎng)模式；由教育專家、企業(yè)實(shí)踐專家和專業(yè)課程教師組成課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行專業(yè)課程的開發(fā)。 1）專業(yè)課程體系開發(fā)理念 專業(yè)課要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計(jì)理念，以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體組織教學(xué)內(nèi)容，在真實(shí)工作情境中采用新的教學(xué)方法和手段進(jìn)行實(shí)施。本專業(yè)雖未參與試點(diǎn)，但是開發(fā)團(tuán)隊(duì)一同參加了所有相關(guān)的理論學(xué)習(xí)、方法研討，先后于 2020年下半年及 2020年 上半年對兩個(gè)專業(yè)方向的課程體系進(jìn)行了重構(gòu)。在教育過程中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以能力為本位，以發(fā)展性評價(jià)觀為指導(dǎo)，通過靈活多樣的方式、實(shí)施途徑開展各項(xiàng)工作，如通過參觀、指導(dǎo)老師授課等形式介紹學(xué)院情況、專業(yè)發(fā)展、行業(yè)背景；邀請人力資源專家、心 理老師、優(yōu)秀畢業(yè)生、社會(huì)成功人士開設(shè)學(xué)業(yè)職業(yè)心理、就業(yè)指導(dǎo)系列講座；通過職業(yè)人格、職業(yè)心理測試，讓學(xué)生了解自己，客觀分析、定位自己；通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、現(xiàn)場觀摩和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)培養(yǎng)和深化學(xué)生專業(yè)意識(shí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。 3）兩個(gè)貫 穿： 教學(xué)項(xiàng)目貫穿于整個(gè)課程體系 15 課程體系中采用的項(xiàng)目分為概貌體驗(yàn)項(xiàng)目、課程項(xiàng)目和貫穿項(xiàng)目三種，專業(yè)課程中的教學(xué)項(xiàng)目都是這三種項(xiàng)目的有機(jī)組合。一般自主創(chuàng)新項(xiàng)目是由學(xué)生在課外時(shí)間通過自主學(xué)習(xí)來完成的。 在近三年中計(jì)算機(jī)系先后開展了 25場有 2020余人次的大學(xué)生專題研討活動(dòng) , 以“服務(wù)外包與自主創(chuàng)新” 、“ 360與 之爭”等各類 IT熱點(diǎn)為主題，讓學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)問題、行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)事件和校園內(nèi)的典型案例進(jìn)行團(tuán)隊(duì)式的集中研討，對學(xué)生的問題思辯能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力、現(xiàn)場匯報(bào)能力、論文寫作能力等多種職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。 學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組成也有兩個(gè)特點(diǎn)：一是不同專業(yè)的結(jié)合，形成技術(shù)互助，二是高低年級的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳幫帶。 2）三個(gè)結(jié)合： 個(gè)體學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合 絕大多數(shù)項(xiàng)目改革的課程，教學(xué)過程都采用小組化形 式，以利于開展討論式教學(xué)方式并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。 在近兩年的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，全系自 2020級學(xué)員開始實(shí)施上述過五關(guān)計(jì)劃。 自主學(xué)習(xí)平臺(tái) 計(jì)算機(jī)技術(shù)系自 2020 年起，開始搭建大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自身的專 14 業(yè)興趣與能力，利用課外時(shí)間參加實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)習(xí)鍛煉，通過參加項(xiàng)目立項(xiàng)評審、實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)與交流研討、中期檢查與指導(dǎo)、項(xiàng)目驗(yàn)收與成果展示匯報(bào)等過程，以及全過程學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)自主管理、教師引領(lǐng)指導(dǎo)等方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、提高動(dòng)手實(shí)踐能力、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、鍛煉學(xué)生自主管理的目的。讓學(xué)生通過這樣的實(shí)際項(xiàng)目情景進(jìn)行演練，讓企業(yè)工程師和老師共同進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)與考核評分，來鍛煉學(xué)生的實(shí)際工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。每個(gè)部門分別有一臺(tái)電腦通過雙絞線與其交換機(jī)相連，以進(jìn)行內(nèi)部辦公電腦的綜合管理；行政開發(fā)部門設(shè)有兩個(gè)開發(fā)小組，第一個(gè)小組負(fù)責(zé)企業(yè) 網(wǎng)站、 OA、郵件等系統(tǒng)的開發(fā)與維護(hù)；第二個(gè)小組負(fù)責(zé)企業(yè)信息系統(tǒng)的正常運(yùn)行。我們對學(xué)生提出需求，要對莘創(chuàng)集團(tuán)進(jìn)行 全網(wǎng)構(gòu)建，由網(wǎng)絡(luò)管理中心總負(fù)責(zé)，將五個(gè)部門通過綜合布線工程連接起來；網(wǎng)絡(luò)管理中心共有 4個(gè)機(jī)柜，分別是核心設(shè)備機(jī)柜、防火墻機(jī)柜、交換機(jī)機(jī)柜、服務(wù)器機(jī)柜；其中防火墻機(jī)柜、交換機(jī)機(jī)柜和服務(wù)器機(jī)柜通過雙絞線與核心設(shè)備機(jī)柜相連；核心設(shè)備機(jī)柜通過光纖與銷售部、財(cái)務(wù)部、生產(chǎn)部和行政開發(fā)部相連。 網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)中心 以網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)方向?yàn)槔?，我們將莘?chuàng)集團(tuán)的實(shí)際情景引入到實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中去。 引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目 建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，引進(jìn)企業(yè) Intel ATOM 嵌入式工控機(jī)平臺(tái)，遵循電子信息產(chǎn)品國家信產(chǎn)部安全、電磁兼容、能耗、環(huán)保等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，由校企雙方共同開發(fā)嵌入式 Linux金融終端產(chǎn)品。 序號(hào) 過關(guān)名稱 時(shí) 間 要 求 1 計(jì)算機(jī)基本操作關(guān) 第一學(xué)期 養(yǎng)成良好的用機(jī)習(xí)慣，中英文文字錄入達(dá)到較高的水平 2 Office 高級應(yīng)用關(guān) 第一、二學(xué)期 較學(xué)院同層次學(xué)員在 Office的綜合應(yīng)用方面再現(xiàn)出更高的實(shí)際應(yīng)用水平 3 自主學(xué)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目參與關(guān) 第二、三、四學(xué)期 參與各類自主學(xué)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目 13 4 自主學(xué)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目主 角關(guān) 第四、五學(xué)期 經(jīng)過自主實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、成果交流匯報(bào)等過程，達(dá)到主持或主要參與的能力要求 5 畢業(yè)設(shè)計(jì)提高關(guān) 第五、六學(xué)期 通過提前準(zhǔn)備、校企結(jié)合， 在項(xiàng)目實(shí)用性、技術(shù)水平、創(chuàng)新點(diǎn)