【正文】 技術(shù)（嵌入式系統(tǒng)工程） 無錫科技職業(yè)學(xué)院 軟件技術(shù)（嵌入式校企合作） 蘇州職業(yè)大學(xué) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（嵌入式應(yīng)用技術(shù)） 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 嵌入式技術(shù)與應(yīng)用 蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 嵌入式技術(shù)與應(yīng)用 常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算 機(jī)應(yīng)用技術(shù)（嵌入式系統(tǒng)） 精心編制專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，積極謀化專業(yè)成長與發(fā)展 近年來，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，嵌入式技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日漸普及，在通訊、網(wǎng)絡(luò)、工控、醫(yī)療、電子等領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。 本專業(yè)涉及到的嵌入式技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，正是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中除傳感技術(shù)以外的重要組成部分。它是在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的基礎(chǔ)上通過傳感技術(shù)、嵌入式技術(shù)將萬物諸事聯(lián)為一體，形成一個(gè)覆蓋面及應(yīng)用范圍更加寬 泛的網(wǎng)絡(luò)。本專業(yè)方向特別注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力如嵌入式系統(tǒng)中電子電路板的設(shè)計(jì)及制作能力，嵌入式軟件的編程能力，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，滿足企業(yè)對嵌入式人才的需求，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。針對網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理方向本科網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主要定位于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究人員，中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主要定位與網(wǎng)絡(luò)布線施工人員或基本的操作人員，本專業(yè)方向一方面注重培養(yǎng)高職學(xué)生的基本操作技能，又重視學(xué)生的持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)能力培養(yǎng)，以 增加其后續(xù)的就業(yè)競爭力。 根據(jù)幾 年的市場跟蹤與畢業(yè)生調(diào)研，我們認(rèn)為這個(gè)定位符合本專業(yè)符合高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向和嵌入式系統(tǒng)方向的實(shí)際情況與發(fā)展趨勢，突出區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，滲透了與企業(yè)行業(yè)的結(jié)合，同時(shí)也具有動(dòng)態(tài)性和前瞻性，實(shí)現(xiàn)了市場需求與人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。另外我們也對江蘇省多家開設(shè)嵌入式系統(tǒng)方向的高職院校展開調(diào)研，并和相關(guān)教師進(jìn)行了交流，定制了符合以上四個(gè)工作崗位的課程。針對嵌入式軟件工程師的工 作崗位，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的嵌入式應(yīng)用程序開發(fā)能力，針對 PCB工程師、單片機(jī)工程師及技術(shù)支持工程師的工作崗位我們主要訓(xùn)練學(xué)生掌握嵌入式企業(yè)對嵌入式硬件、單片機(jī)軟件開發(fā)及技術(shù)支持的能力。 2)專業(yè)口徑寬窄適當(dāng)，適應(yīng)高職層次要求 網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理方向畢業(yè)生定位于“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑”，立足常州，面向長三角地區(qū)各類中小型企業(yè)，能夠勝任企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理的高技能應(yīng)用型人才。企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)的利用率大幅度提高。 蘇錫常地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與創(chuàng)新型科技園區(qū)建設(shè)規(guī)劃綱要 對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求是由社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境決定，隨著中小企業(yè)及信息化程度不斷提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向人才缺口越來越大。 二、專業(yè)建設(shè)情況 （一）專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)模式 適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與 IT 新技術(shù)發(fā)展，準(zhǔn)確定位專業(yè)方向 根據(jù)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見〔 2020〕 16 號文、江蘇省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見〔 2020〕 16 號文的文件精神，以及江蘇省軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書、軟件行業(yè)市場調(diào)研及投資分析報(bào)告、中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告、蘇錫常地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與創(chuàng)新型科技園區(qū)建設(shè) 規(guī)劃綱要材料中 3 反映出來的 IT人才需求，結(jié)合江蘇特別是蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、中小企業(yè)遍布較多、信息技術(shù)相對發(fā)達(dá)的特點(diǎn)以及我們對企業(yè)人才需求情況調(diào)研及趨勢分析、同行同類專業(yè)開設(shè)分析，我們在上一輪教學(xué)評估之后，自 2020年起對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了改造，分別于當(dāng)年及次年分設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理、嵌入式系統(tǒng)工程兩個(gè)專業(yè)方向。 本專業(yè)的畢業(yè)生可以適應(yīng)以下幾個(gè)方面的工作崗位： 主要就業(yè)崗位：各類企事業(yè)單位從事嵌入式產(chǎn)品開發(fā)與維護(hù)； 次要就業(yè)崗位：企事業(yè)單位網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)； 其它就業(yè)崗位：計(jì)算機(jī)相關(guān)軟硬件的維護(hù)、技術(shù)支持及營銷等工作。這樣，本專 業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，既能從事嵌入式產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)，又能進(jìn)行技術(shù)支持和產(chǎn)品銷售。另外，在教學(xué)過程中，本專業(yè)十分注重加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？梢娪?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生需求量很大，據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析，在今后幾年，該比例還將增加。 我國人才市場招聘與求職專業(yè)主要情況表明，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率歷年較高。 12 一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)概況 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是我院最早建設(shè)的專業(yè)之一，專業(yè)的設(shè)置是在充分調(diào)研計(jì)算機(jī)行業(yè)及相關(guān) 企事業(yè)單位的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、以及對計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求情況及具體要求，經(jīng)過組織專家進(jìn)行專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，面向江蘇及周邊省市各個(gè)行業(yè)急需和緊缺的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才而設(shè)置的，并且在專業(yè)建設(shè)過程中以人才市場需求變化為導(dǎo)向做適時(shí)調(diào)整。 專業(yè)設(shè)置的針對性 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的針對領(lǐng)域是：各類企事業(yè)單位中需要網(wǎng)絡(luò)管理或嵌入式產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用的 IT部門。據(jù)權(quán)威部門分析， IT 產(chǎn)業(yè)所需人才呈“金字塔”型：一方面為軟件開發(fā)、設(shè)計(jì)、分析的中高級人員，占人數(shù)的 20～ 30%；另一方面為技能型、應(yīng)用型的信息技術(shù)人才，即“ IT藍(lán)領(lǐng)”，占人數(shù)的 60～ 70%。 專業(yè)設(shè)置的靈活性 根據(jù)課程設(shè)置和安排，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)嵌入式產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用能力為主，同時(shí)也安排了企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)的課程。通過實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，對學(xué)生在專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行全面的動(dòng)手能力訓(xùn)練。 專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)每年均會(huì)開展教師下企業(yè)調(diào)研活動(dòng)，及時(shí)了解社會(huì)對人才需求的變化，同時(shí)每年均召集專家指導(dǎo)委員會(huì)成員召開教學(xué)設(shè)計(jì)研討會(huì)，根據(jù)社會(huì)需求積極調(diào)整課程設(shè)置，以增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性。 本專業(yè)的培養(yǎng)方案中體現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)環(huán)境無縫連接的原則，很好地適應(yīng)了社會(huì)和企業(yè)對本專業(yè)人才的需求。 1）立足蘇錫常，面向江蘇，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè) 緊貼常州、江蘇沿海、長三角地區(qū)重點(diǎn)發(fā)展的新材料、新能源及環(huán)保、生物醫(yī)藥、化工和設(shè)備制造、現(xiàn)代服務(wù)等產(chǎn)業(yè)和城鄉(xiāng)建設(shè)的需要，依托常州科教城、光伏、功能新材 料、生物醫(yī)藥等新興產(chǎn)業(yè)園 行業(yè)發(fā)展表明，十一五期間，我國特別是江蘇蘇南地區(qū)，以嵌入式技術(shù)為載體的電子信息產(chǎn)業(yè)得到了較快發(fā)展，地區(qū)相關(guān)產(chǎn)值在國內(nèi)始終占有相當(dāng)高的比重，在此期間，常州、無錫、蘇州均提出了大力發(fā)展嵌入式技術(shù)，打造軟件產(chǎn)業(yè)園區(qū)及電子信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)的指導(dǎo)意見。近幾年來，企業(yè)信息化與電子政務(wù)以成為中國信息化領(lǐng)域最受關(guān)注的發(fā)展重點(diǎn)，并被明確列為 我國“信息化帶動(dòng)工業(yè)化”戰(zhàn)略國策的實(shí)施重點(diǎn)。在蘇錫常以及周邊地區(qū)，作為新興高科技行業(yè)的信息傳輸、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)繼續(xù)保持良好的發(fā)展態(tài)勢，各類企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)管理員與網(wǎng)絡(luò)工程師人才的需求不斷擴(kuò)大。嵌入式系統(tǒng)方向涉及的技術(shù)較多，如：電子 技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式軟件技術(shù)等，也是我系較新的一個(gè)專業(yè)方向，在專業(yè)設(shè)置的過程中，我們經(jīng)過大量的調(diào)研，走訪如常州艾格瑪科技有限公司、江蘇國光信息股份有限公司、北京 4 博創(chuàng)科技有限公司，與企業(yè)一線的研發(fā)工程師進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，明確了嵌入式企業(yè)產(chǎn)品的整個(gè)工作流程、企業(yè)規(guī)范、企業(yè)對高職層次學(xué)生的技術(shù)要求，同時(shí)我們也邀請企業(yè)工程師來我系，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)“頭腦風(fēng)暴”，最終確定了我系嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向?qū)W生的主要工作崗位：嵌入式軟件工程師、 PCB工程師、單片機(jī)工程師及技術(shù)支持工程師。從工作崗位的設(shè)置來看，我們的學(xué)生既能滿足一線企業(yè)的嵌入式軟件開發(fā)對人才的需求，又能滿足中小嵌入式企業(yè)的用人需求。從這幾年的專業(yè)發(fā)展和我們進(jìn)一步的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向口徑寬窄適當(dāng)，適應(yīng)高職層次要求。并且，我們在培養(yǎng)過程中注意到高職教育的特色，將人才培養(yǎng)定位與本科和中職區(qū)分開來。針對嵌入式系統(tǒng)方向本科主要定位與嵌入式系統(tǒng)開發(fā)人員，而中職學(xué)校，由于專業(yè)的特殊性，經(jīng)過我們的調(diào)研幾乎沒有學(xué)校開設(shè)相關(guān)專業(yè)。 3）錯(cuò)位發(fā)展，分享物聯(lián)網(wǎng)曙光 自 PC技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，信息技術(shù)正迎來第三次革命即物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。 在近三年物聯(lián)網(wǎng)概念提出、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)雛形逐漸形成的時(shí)候，國務(wù)院將傳感網(wǎng)或物聯(lián)網(wǎng)定位于我國五大新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)中的重要位置，并正式將物聯(lián)網(wǎng)感知中國落在無錫，將此地打造為全國性的物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)基地。特別的，嵌入式系統(tǒng)方面在本省同行中開設(shè)的院校數(shù)量極少，從而在實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展的同時(shí)，又結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為迎合即將興起的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行了開拓性準(zhǔn)備。嵌入式系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)前最有發(fā)展前途的 IT應(yīng)用領(lǐng)域之一。目前產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢是，越來越多的智能設(shè)備的系統(tǒng)趨于復(fù)雜，軟件將發(fā)揮關(guān)鍵作用，當(dāng)前業(yè)界非常缺乏軟硬件技術(shù)兼具 的人才。 1）明確專業(yè)建設(shè)的總體思路 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)相結(jié)合的面向應(yīng)用型的寬口徑專業(yè)方向，也是當(dāng)今非常熱門、大有前途和實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)。致力于打造實(shí)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程體系及實(shí)訓(xùn)體系，建設(shè)以創(chuàng)新、實(shí)用為特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案，為社會(huì)培養(yǎng) 緊缺、實(shí)用的應(yīng)用型技術(shù)人才。 2）注重項(xiàng)目引領(lǐng)，突出能力培養(yǎng) 針對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的崗位設(shè)置，本專業(yè)方向的所有老師通過了全院的項(xiàng)目化能力測評考核，另外我們也走進(jìn)企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)一線工程師深入交流，在教學(xué)過程中主干的專 6 業(yè)課 程都按照企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)流程為主線，進(jìn)行項(xiàng)目化課程教學(xué)，如嵌入式系統(tǒng)方向的單片機(jī)系統(tǒng)開發(fā)課程我們讓學(xué)生完成點(diǎn)陣 led顯示屏項(xiàng)目的開發(fā)，整個(gè)開發(fā)過程嚴(yán)格按照需求分析、原理圖仿真、原理圖制作、硬件制作到軟件開發(fā)；嵌入式系統(tǒng)開發(fā)課程我們讓學(xué)生完成基于 ATOM 平臺(tái)的 linux圖形終端，通過此項(xiàng)目學(xué)生掌握了內(nèi)核定制、引導(dǎo)程序設(shè)計(jì)、驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)到應(yīng)用開發(fā)的整個(gè)過程。通過項(xiàng)目引領(lǐng)，學(xué)生的能力得到了極大的提高 ，也滿足了企業(yè)對高職層次學(xué)生的能力要求。一是在學(xué)生能力評價(jià)中，引入企業(yè)參與評價(jià)機(jī)制，職業(yè)技能鑒定機(jī)制。雙方人員參與過程的管理和質(zhì)量考核，明確校企雙方的權(quán)限和職責(zé)。注重對學(xué)習(xí)過程和工作過程的考核。二是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中引入“過關(guān)”機(jī)制。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并引導(dǎo)學(xué)生按企業(yè)規(guī)范要求完成任務(wù)。聘任企業(yè)技術(shù)骨干和行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，建設(shè)一支專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì) ,專兼職教師總數(shù)達(dá)到 27人以上。 建立健全“雙師型”教師培養(yǎng)和專兼結(jié)合專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的制度與辦法，建立“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建成以專業(yè)帶頭人為核心、顯現(xiàn)“雙師”結(jié)構(gòu)特征、專兼結(jié)合的優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。嚴(yán)格執(zhí)行崗前培訓(xùn)制度，引進(jìn)的新教師要接受崗前培訓(xùn)，使教師適應(yīng)職業(yè)教育的規(guī)范和特點(diǎn)；繼續(xù)執(zhí)行“師徒結(jié)對”制度，由專業(yè)教師中具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高職稱老教師與年輕教師結(jié)對。 ①培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2名。 ②建設(shè)骨干教師隊(duì)伍 聘請骨干教師 1名，要求在相關(guān)企業(yè)工作 10 年以上，主持過大型項(xiàng)目開發(fā)，在企業(yè)擔(dān)任管理崗位，具有高級職稱；在行業(yè)、企業(yè)中有一定的影響力；在專業(yè)建設(shè)、校企合作等方面起到引 領(lǐng)作用，對職業(yè)教育有深入了解。注重實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，計(jì)劃選送骨干教師到國內(nèi)高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，不少于 3個(gè)月；選送教師到相關(guān)企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)。 ③建設(shè)兼職教師隊(duì)伍 聘請企業(yè)兼職教師 9名，主要聘請從事嵌入式應(yīng)用的專家、生產(chǎn)管理技術(shù)骨干、檢測師、技術(shù)研發(fā)工程師師。 ④教師職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)及測評 提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力，所有專業(yè)教師通過職業(yè)教育教學(xué)能力測評 ,20%以上能在實(shí)際教學(xué)中達(dá)到效果良好。不僅在學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)，教師培養(yǎng)，科技開發(fā)等方面有廣泛合作，而且在課程體系開發(fā)、核心課