【正文】 建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不是發(fā)展供日后提取出來(lái)以指導(dǎo)活動(dòng)的圖式或命題網(wǎng)絡(luò)，相反，他們形成的概念的理解是豐富的、有著經(jīng)驗(yàn)背景的，從而在面臨新的情境時(shí)，能夠靈活地建構(gòu)起指導(dǎo)活動(dòng)的圖式。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過(guò)程，學(xué)習(xí)者并不是把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)通過(guò)與外界的相互作用來(lái)獲取、建構(gòu)知識(shí)。四、論述題28．【答案要點(diǎn)】建構(gòu)主義主張，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予的意義卻是由每個(gè)人自己決定的，我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)現(xiàn)實(shí)，由于我們的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的信念不同，于是我們對(duì)外部世界的理解便也迥異。不存在不同某一概念相結(jié)合的感情，也沒(méi)有統(tǒng)一的概念不相關(guān)的感情色彩要素。概念總是交織著情緒的。因此就不可能有對(duì)同一事物同一情境具有完全統(tǒng)一理解的幼兒。(2)概念學(xué)習(xí)的個(gè)性化。27．【答案要點(diǎn)】(1)兒童概念學(xué)習(xí)直接受他們概括水平的制約。26．【答案要點(diǎn)】影響幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素有：(1)成熟與經(jīng)驗(yàn)；(2)智力；(3)個(gè)性。24．師幼互動(dòng)：是指在教師和幼兒之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響。22．創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立思考，自己探索為基本學(xué)法，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題勇于提出自己的見(jiàn)解，勇于尋求新的理論，不輕易放棄自己的看法，不人云亦云。20．D【解析】不良親子互動(dòng)的類型有拒絕型親子互動(dòng)、支配型親子互動(dòng)、過(guò)度保護(hù)型親子互動(dòng)、服從型親子互動(dòng)、矛盾型親子互動(dòng)等。18．C【解析】背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等。16．B【解析】系統(tǒng)的教師指導(dǎo)、教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)和幼兒的自我指導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三種指導(dǎo)類型。14．D【解析】略。所以較高智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，除智力之外，還需有其他優(yōu)良的因素作保證。11．B【解析】幼兒的道德情感發(fā)展可以分為三個(gè)時(shí)期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時(shí)期(0歲～1．5歲或2歲)、前道德情感時(shí)期(1．5歲或2歲～3或4歲)、他律性或尊奉性道德情感時(shí)期(4歲～6或7歲)。9．C【解析】略。7．C【解析】略。5．A【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則游戲兩大類。3．C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的敏感期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易、心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。接受學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的。2，D【解析】接受一發(fā)現(xiàn)，機(jī)械一有意義，這是劃分學(xué)習(xí)的兩個(gè)維度。請(qǐng)考生從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。29．試分析幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本特征。四、論述題(本大題共2小題。26．簡(jiǎn)述影響幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因素。A．成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)定包與作品評(píng)定 B．診斷性評(píng)價(jià)警形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)C．安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn) D．檔案袋、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定與同伴評(píng)價(jià)20．下列選項(xiàng)中不屬于不良的親子互動(dòng)類型的是()。A．通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性 B．客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性C．普遍性、適用性、特殊性與教育性 D．互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性18．背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的()。A．向幼兒傳授學(xué)習(xí)的方法、游戲的方法與創(chuàng)造的方法B．向幼兒傳授記憶的方法、學(xué)習(xí)的方法與創(chuàng)造的方法C．向幼兒傳授聽(tīng)課的方法、游戲的方法與學(xué)習(xí)的方法D．向幼兒傳授創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的技能與技巧、創(chuàng)造性的審美活動(dòng)方法與提問(wèn)的方法15．對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類型包括()。A．智力高者必定有高創(chuàng)造性 B．高創(chuàng)造性者智力未必高C．高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件 D．高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件13．幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則是()。A．前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平 B．模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平C．前道德水平、道德水平與后道德水平 D．他律水平、中間水平與自律水平11．幼兒道德情感發(fā)展三個(gè)時(shí)期依次為()。A．認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)B．認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)C．領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)D．領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)2．下列哪種說(shuō)法，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的?()A．接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)B．接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)C．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)D．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的3?心理學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期的?()A．發(fā)展快速期 B．發(fā)展高峰期 C．發(fā)展敏感期 D．發(fā)展?jié)摿ζ?．游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?()A．認(rèn)知與情感 B．認(rèn)知與行為 C．情感與意志 D．意志與行為5．根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類?()A．創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲 B．智力游戲與非智力游戲C．無(wú)意游戲與有意游戲 D．角色游戲與音樂(lè)游戲6．游戲準(zhǔn)備包括哪四個(gè)方面?()A．游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 B．教師、小朋友、游戲材料與游戲場(chǎng)所C．游戲主題、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備D．游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn)7．蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教育主要訓(xùn)練幼兒的()。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(七)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。并對(duì)兒童的提問(wèn)高度關(guān)注，盡可能做出科學(xué)的解答，以滿足他們的好奇心，為今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。25．【答案要點(diǎn)】案例中張穎具有好奇、好問(wèn)的心理特點(diǎn)，這是兒童理智感發(fā)展的重要表現(xiàn)。(5)情緒的外部表現(xiàn)是信息交流的工具之一，其作用不亞于語(yǔ)言。情緒的品質(zhì)特征是個(gè)性特征的組成部分。兒童最初的情緒體驗(yàn)就是最初的意識(shí)。(2)情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知活動(dòng)及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用或抑制、延緩作用。四、論述題23．【答案要點(diǎn)】(1)情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)具有動(dòng)機(jī)作用。22．【答案要點(diǎn)】幼兒自制力的表現(xiàn)方面：(1)抗拒誘惑能力，即抑制自己，不去利用機(jī)會(huì)從事能夠得到滿足但是社會(huì)禁止的行動(dòng)；(2)延遲滿足，即自己愿意延緩目前的滿足享受。20．【答案要點(diǎn)】(1)從整體動(dòng)作到局部、準(zhǔn)確、專門(mén)化的動(dòng)作；(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；(3)從中央部分動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；(4)從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作；(5)從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。18．個(gè)性：是一個(gè)區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來(lái)的，相對(duì)穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和。二、名詞解釋16．問(wèn)卷法：是把調(diào)查問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)化，制作書(shū)面問(wèn)卷對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行書(shū)面調(diào)查的方法。14．C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的。12．A【解析】幼兒掌握的詞匯中名詞最多。10．B【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，學(xué)前期(4～6歲)是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段時(shí)間。8．A【解析】略。6．A【解析】?jī)和瘯?shū)面語(yǔ)言的產(chǎn)生，如同口頭語(yǔ)言一樣，是從接受性的語(yǔ)言開(kāi)始，即先會(huì)認(rèn)字，后會(huì)寫(xiě)字。4．D【解析】嬰兒偏好人的正常面孔；喜歡曲線圖勝于喜歡直線圖；偏好中度復(fù)雜程度的圖形，而不喜歡報(bào)紙字體的細(xì)密圖像；偏好顏色對(duì)比鮮明的圖案，不喜歡空白的、無(wú)條紋的、單色的或者沒(méi)有明暗對(duì)比的圖像。2．B【解析】嬰兒的認(rèn)生從5～6個(gè)月開(kāi)始，8～12個(gè)月達(dá)到高峰。老師評(píng)價(jià)說(shuō)，張穎知識(shí)面廣，是一個(gè)非常聰明的孩子，這些都是根據(jù)案例分析張穎的心理發(fā)展的突出年齡特點(diǎn)是什么；并提出正確的教育措施。他媽媽是個(gè)有心人，把張穎在四歲半至五歲半一年中的提問(wèn)做了詳細(xì)的記錄，共得4000多個(gè)問(wèn)題，而且涉及面非常廣泛。”根據(jù)以上案例分析孩子的想象內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)?！标P(guān)于“雪景”：一個(gè)大班男孩觀察“雪景”后想象說(shuō)：“她走在大路上正在想，她想上學(xué)，想當(dāng)個(gè)學(xué)生；她還想上班，當(dāng)個(gè)老師。共24分)24．中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”進(jìn)行想象時(shí)有如下描述：關(guān)于“夏景”：男孩說(shuō)：在夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎埂?。每小題6分，共24分)19．通過(guò)學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，可望獲得哪些收獲?20．兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有哪些?21．幼兒無(wú)意想象發(fā)展有何特點(diǎn)?22．幼兒自制力的表現(xiàn)方面及影響因素有哪些?四、論述題(本大題共10分)23．試述情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。共12分)16．問(wèn)卷法 17．形象記憶 18．個(gè)性三、簡(jiǎn)答題(回答要點(diǎn)，并簡(jiǎn)明扼要作解釋。A．直觀概括 B．功能概括 C．語(yǔ)詞概括 D．動(dòng)作概括二、名詞解釋(本大題共3小題。A．勻速均衡發(fā)展 B．高速不均衡發(fā)展 C．年齡越小發(fā)展越慢 D．年齡越小發(fā)展越快14．在下列描述中，對(duì)兒童心理發(fā)展年齡特征描述正確的是()。A．1～3歲 B．4～6歲 C．7～112歲 D．112～118歲11．美國(guó)心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)證明了對(duì)心理發(fā)展有重大影響的因素是()oA．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．個(gè)體的主觀努力12．幼兒掌握的詞匯中，所掌握的最多的是()。A．口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念B．給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念C．按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)D．按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→給物說(shuō)數(shù)→口頭數(shù)數(shù)9．學(xué)前兒童掌握的概念主要是()。A．識(shí)字 B．寫(xiě)字 C．閱讀 D．寫(xiě)作7．兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是()。A．偏好細(xì)密圖像 B．偏好直線多于曲線 C．喜歡單色的圖像D．偏好中等復(fù)雜程度的刺激5．從記憶內(nèi)容看，幼兒階段占主要地位的記憶類型是()。A．1～3個(gè)月 B．5～6個(gè)月 C．1歲左右 D．3歲以上3．皮亞杰認(rèn)為兒童表征發(fā)生的年齡段是()。1．西方兒童心理學(xué)的鼻祖是()。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(六)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。對(duì)孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)不理睬的方法，孩子自己慢慢地會(huì)停止哭叫。對(duì)于小明睡覺(jué)前想吃糖的不合理要求，可以使用轉(zhuǎn)移他的注意力的方法，兒童的注意力是很容易轉(zhuǎn)移的。此外，幼兒的注意是在各種豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，隨著幼兒活動(dòng)的復(fù)雜化及其年齡的增長(zhǎng)，幼兒注意的水平也在不斷地提高，我們可以通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的注意。對(duì)幼兒注意的組織常是通過(guò)言語(yǔ)指示來(lái)實(shí)現(xiàn)的。幼兒如果明白老師、成人讓他做的事，而且知道具體的任務(wù)是什么，他就會(huì)按要求完成任務(wù)，這一過(guò)程中幼兒是需要有意注意的。幼兒的有意注意是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。(2)有意注意是指有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。只要幼兒感興趣和愛(ài)好的事物都容易引起幼兒的無(wú)意注意。因此，教師選擇和制作的玩具、教具，必須顏色鮮明，對(duì)比性強(qiáng)，形象生動(dòng)，新穎多變，只有遵循這一心理發(fā)展規(guī)律，才能吸引和保持幼兒的注意，有效地達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。(1)3歲前幼兒的注意基本上屬于無(wú)意注意。五、論述題【答案要點(diǎn)】對(duì)幼兒注意的培養(yǎng)要依據(jù)幼兒注意發(fā)展的規(guī)律。(2)推理過(guò)程可劃分為四級(jí)水平：0級(jí)，不能進(jìn)行推理活動(dòng)；工級(jí)，只能根據(jù)較熟悉的非本質(zhì)特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)；Ⅱ級(jí)，提示條件下，運(yùn)用展開(kāi)的方式逐步發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)聯(lián)系，最后做出正確結(jié)論；Ⅲ級(jí)，以獨(dú)立、迅速、簡(jiǎn)約的方式進(jìn)行正確的推理活動(dòng)。兒童的氣質(zhì)類型具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，但并不是一成不變的，其后天的生活環(huán)境與教育可以改變?cè)瓉?lái)的氣質(zhì)類型。4．【答案要點(diǎn)】幼兒氣質(zhì)發(fā)展中存在“掩蔽現(xiàn)象”。有意運(yùn)動(dòng)是條件性的動(dòng)作反應(yīng)。我國(guó)幼兒能說(shuō)出的句子類型有以下發(fā)展趨勢(shì)：(1)從不完整句到完整句；(2)從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句；(3)從陳述句到多種形式的句子。2．【答案要點(diǎn)】幼兒口語(yǔ)的發(fā)展，主要表現(xiàn)為掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)言表達(dá)力的發(fā)展。四、簡(jiǎn)答題1．【答案要點(diǎn)】遺忘的干擾說(shuō)是揭示遺忘原因的一種理論學(xué)說(shuō)，內(nèi)容是：遺忘是因?yàn)閷W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾，一旦排除干擾，記憶就能恢復(fù)。4．性別行為：是指男女兒童通過(guò)對(duì)同性別長(zhǎng)者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。攻擊性行為最大的特點(diǎn)是其目的性。3．攻擊性行為：是指一種以傷害他人或他物為目的的行為。二、填空題1．個(gè)性2．社會(huì)性發(fā)展或社會(huì)化3．性別角色4．生理成熟的順序性5．關(guān)鍵期 6．轉(zhuǎn)折期7．游戲8．個(gè)別屬性　整體屬性 9．先快后慢 10．無(wú)意想象　有意想象 11．日常概念　具體概念12．4歲 13．從整體到局部 14．生理需要三、名詞解釋1．類比推理：是一種邏輯推理，在某種程度上屬于歸納推理，它是對(duì)事物或數(shù)量之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。14．A【解析】責(zé)任感不是基本的高級(jí)情感，幼兒的高級(jí)情感主要體現(xiàn)在道德感、美感和理智感三個(gè)方面。問(wèn)題言語(yǔ)最為豐富的年齡是4～5歲。11．B【解析】語(yǔ)言是一種社會(huì)上約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)，是一種社會(huì)現(xiàn)象。10．C【解析】幼兒中期，幼兒已經(jīng)能夠掌握事物某些比較穩(wěn)定突出的主要特征并進(jìn)行概括，這時(shí)對(duì)事物的概括已經(jīng)不是直觀的概括，而是對(duì)頭腦中存在的表象的概括。在不理解的情況下的記憶都是機(jī)械記憶。“一目十行”、“眼觀六路”，“耳聽(tīng)八方”即是指注意的范圍。7．A【解析】注意的廣度也叫注意的范圍。5．C【解析】這是教師有意識(shí)控制的活動(dòng)。斜視影響雙眼視覺(jué)功能，嚴(yán)重者沒(méi)有良好的立體視力。斜視患者采用歪頭、側(cè)臉、抬高下巴等特殊的頭位來(lái)補(bǔ)償，醫(yī)學(xué)上稱“代償頭位”。3．D【解析】?jī)和睦戆l(fā)展常出現(xiàn)對(duì)成人的反抗行為，說(shuō)明兒童處于危機(jī)期。一、單項(xiàng)選擇題1．D【解析】幼兒園是影響幼兒的小環(huán)境，對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生直接的影響?！毙∶鞑坏珱](méi)有停止哭叫，反而情緒更加激動(dòng)，干脆在床上打起滾來(lái)。媽媽一個(gè)勁兒地向他解釋睡覺(jué)前不能吃糖的道理，小明就是不聽(tīng)，還用高八