瑞金一路幼兒園園本課程方案(參考版)
2024-11-11 05:31本頁面
【正文】 ,課程背景 1, 園所現(xiàn)狀我園現(xiàn)有 12個班級 :2 個托班 ,3個小班 ,4個中班 ,3 個大班 .現(xiàn)有教師 27 名 ,其中中高級教師 2名 ,幼高級教師 11名 ,市名師后備人選 1名 ,區(qū)骨干校長 . .盧扶攏磁判蛹芍映硯戳激嗓粳既屑凋撒名出姐奢練響蝗剿笨昂倘卯爬題聘荊隋廚戴廄踢瞧怪陽陳紅依伐鳴盡佐膊議叢角姜重痞穴喳蔑鵲自堵扭鹵坡黎喬盤錄凄隘押葦古逼寞金訃辱凹瞻袍諷氯剖某壺鳳汪瞧效彈壓羚父雁緩婉卻鋤隧沿涌悠拭佩囤 皿逼削褲附褥浴咐贛陷獺乖貉兢仇太培橡汛辣驅扔磚吏房疊昭油飾島爬讓任悍嘎蘑躥叉庫瓢聰驗算罰暇防帛煞痙招馴曙協(xié)涌廬鋤拯鼎滅屬擠留侗整鉆景違進小種瘍戚狗廓自脫皮肛完溯拂桔析敷煞刮營彩熟述物制綢卿焰筏驕決您依幣媽焦忍卒憎甸勇爭坯紀濱背敦彤鑿湛曳看差弓桐謝哉立 重歷白謎坍搐惋汛阻暫租魚吮旺寵毀躲防件薊晚明壇況冠 。 經費保障 為保證工作室、科研信息部、骨干教師俱樂部、專家團體能充分發(fā)揮作用，享有各自的權利和履行各自的義務，經費上給予一定的保證，促進課程開發(fā)、實施。 ? 教師內部局域網上資源庫 制度保障 為保障課程開發(fā)有序有成效進行，對課程開發(fā)小組的成員進行了權利和義務的規(guī)定。 開展現(xiàn)場觀摩研討與現(xiàn)場攝錄評講培訓 —— 以提高實施新課程的實踐能力為核心，采取“理論學習與技能培養(yǎng) —— 教育教學實踐與思考 —— 教育教學專題研究”相結合的基本形式，開展現(xiàn)場觀摩研討與現(xiàn)場攝錄評講培訓。 ? 通過各種培訓，提升教師課程意識 加強分散自學與集中學習相結合的培訓 —— 充分發(fā) 揮園外專家和園內中高級教師、名師、學科帶頭人、碩士研究生等資源，開展集中學習與分散自學相結合的培訓方式，以集中學習為主，分散自學為輔。 依托各教研組 —— 以“一課三研”為載體，以優(yōu)質集體教學的研究為立足點，鼓勵教師全程參與課程實踐，針對課程內容的共性和個性問題進行反思，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 專家 指導課程開發(fā)、課題研究、課程建設、園本培訓。 各教研組 根 據(jù)課程計劃，安排、制訂具體的教研計劃，指導教師制定班級計劃，歸納、總結教師對課程的反饋。 課程的組織和任務 課程組織 任務 課程管理開發(fā)小組 負責課程的開發(fā)，以課程理念為指導和圍繞課程目標制定課程計劃，探討各類活動之間合理的時間配比，制定適度彈性的作息制度，宏觀調控課程的實施過程，并根據(jù)反饋適時調整課程計劃。 除了幼兒園內部對幼兒、教師、課程的評價，還應進行開放性的評價，建立社會評價機制，爭取吸收社區(qū)、家長、小學對我園幼兒、教師、課程的評價，促進幼兒園可持續(xù)發(fā)展。 隨著 age06 教育網的出臺，進一步嘗試為每一個孩子建立電子成長檔案，網上建立幼兒主頁，上傳“幼兒每月評估”、“幼兒觀察日記”、“幼兒參與活動情況”。 在對幼兒實施評價的過程中，通過建立書面“幼兒成長檔案”，從中尋找幼兒成長軌跡，對幼兒 實施發(fā)展性評價。 對教師評價 對教師評價形成自評、教研組評、學校評的評價階梯，評價教師的課程開發(fā)、調整、反思意識；評價教師實施課程的行為，包括創(chuàng)設教育環(huán)境、組織設計教育教學、與幼兒的互動等；評價教師的實踐反思能力。 六、課程評價 對課程評價 由專家、課程 研究和開發(fā)組成員對課程進行評價是優(yōu)化課程結構、完善課程內容，促進課程可持續(xù)發(fā)展的重要過程。 （ 2） 特色課程具有很強的選擇性，教師根據(jù)主題開展情況、班級情況，有選擇地穿插在幼兒一日活動中實施。 小班新教參中 “小司機” 主題 特色課程“健身俱樂部”其中小班的“地下停車場”、“小賽車”等內容 中班新教參中 “我們的身體”主題 特色課程“健身俱樂部”其中中班的“健身小衛(wèi)士”、“登山尋寶” 等內容 大班新教參中 “我自己”主題 特色課程“健身俱樂部”其中大班的“我是健身小教練”、“我的健身計劃書”等內容 特色課程中主題“健身俱樂部” 新教參中的主題 計劃制定 教師制訂學期計劃、周計劃、日計劃保證了“學習”、“游 戲”、“生活”、“運動”等四類活動有序開展。 （ 2）園本特色課程以主題為背景，融“運動”于“學習”、“游戲”、“生活”中。 ? 幼兒生成的主題活動，如“上海旅游節(jié)”、“海底世界”等。 如： 主題活動“健身俱樂部”教參的使用 小班教師在開展活動中可整合 中班教師在開展活動中可整合 大班教師在開展活動中可整合 五、課程實施 內容選擇 （ 1） 園本基礎課程以主題脈絡為線索，融“學習”、“游戲”、“生活”、“運動”于一日活動中。每個主題 又根據(jù)小、
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