幼兒園園本課程開發(fā)的實踐與思考(參考版)
2025-02-13 04:48本頁面
【正文】 。只有建立了具有園本特色的教育價值追求，園本課程開發(fā)才能獨具魅力?！ 】傊?，經(jīng)過幾年的研究實踐，我園的園本課程體系初具規(guī)模，我們也積累了一定的經(jīng)驗。今后我園將認真思考、不斷提煉出園本特色的課程文化?！ ∷?、園本課程開發(fā)存在的問題與思考 園本課程評價欠缺系統(tǒng)性 園本課程評價在課程開發(fā)中起著導向和監(jiān)控的作用，但是在實踐中有一定難度，我園還有待深入研究。近兩年，我園承辦了四次市級現(xiàn)場會，先后接到了兩千多人次的參觀學習?！ ?促進了教師的專業(yè)成長 在園本課程開發(fā)中，教師轉變了教育觀念，改進了教育策略，提高了研究能力，堅定了專業(yè)信心，豐富了專業(yè)知識，提高了專業(yè)能力?！ ∪?園本課程開發(fā)的效果 促進了幼兒全面和諧、富有個性的發(fā)展 “以幼兒發(fā)展為本”是園本課程開發(fā)的核心理念，通過園本課程開發(fā)，幼兒的個性差異得到尊重，個別需要得到滿足，每個幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展，“使幼兒度過一個快樂而有意義的童年”的教育理想成為可能。課程締造取向是課程實施研究中的新興取向，更為強調實施者在整個實施中的地位，更為關注教育經(jīng)驗的實際創(chuàng)造過程。特別是年輕的王群老師作為園本課程開發(fā)中區(qū)域活動項目組組長介紹了我園區(qū)域活動課程開發(fā)的成功經(jīng)驗，受到了與會者一致好評。民主平等的研究氛圍激發(fā)了教師參與課程開發(fā)的熱情，提高了研究質量，促進了教師專業(yè)成長?！ ≡谘芯繉嵺`中，我們大膽嘗試讓一線教師擔任所有課程開發(fā)項目負責人。因此，教師才是園本課程開發(fā)的主體和核心力量?！ 〗處熓钦n程的實施者和執(zhí)行者?！ ?三) 課程開發(fā)過程的民主性研究 園本課程開發(fā)是集結教師、園長、課
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