企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)教材企業(yè)培訓(xùn)師(二級(jí))課后習(xí)題及參考答案(參考版)
2025-06-27 06:46本頁(yè)面
【正文】 請(qǐng)根據(jù)學(xué)到的相關(guān)知識(shí)、技能，為本企業(yè)設(shè)計(jì)一份培訓(xùn)課程體系的框架。七、授課地點(diǎn)：一號(hào)教學(xué)樓104室、生產(chǎn)車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)、拓展訓(xùn)練基地八、授課形式及培訓(xùn)方法：操作訓(xùn)練和理論結(jié)合，講授法、討論法、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)模擬等脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。四、培訓(xùn)內(nèi)容：安排生產(chǎn)操作規(guī)程、安全生產(chǎn)管理知識(shí)、班組工作分配技巧、管理創(chuàng)新與班組創(chuàng)新建設(shè)。：課程內(nèi)容上切合企業(yè)與班組長(zhǎng)的實(shí)際需要。3. 技能性原則：體現(xiàn)職業(yè)技能為主，突出技能操作特點(diǎn)。二、培訓(xùn)的目的：為落實(shí)總公司“人才培養(yǎng)五年規(guī)劃”目標(biāo)和加強(qiáng)企業(yè)管理的要求，2002年班組長(zhǎng)培訓(xùn)工作以“提高生產(chǎn)管理能力”為主要目標(biāo)。 2：課程內(nèi)容：安排生產(chǎn)操作規(guī)程、安全生產(chǎn)管理知識(shí)、班組工作分配技巧。 修改方向1：將課程目標(biāo)設(shè)定為某一具體方面。案例分析：存在問(wèn)題1. 課程方案的定位不具體。培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的編制進(jìn)一步細(xì)化和完善了培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃中的培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)第一模塊的案例分析，及所介紹的課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)內(nèi)容，將該模塊的案例進(jìn)行修改。因此，培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃是培訓(xùn)教學(xué)大綱的原始依據(jù)。培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)是培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃與培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的紐帶或橋梁。、培訓(xùn)課程的關(guān)系。好的結(jié)果需要用規(guī)范的文件形式表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。嚴(yán)格把關(guān)，保證質(zhì)量編制培訓(xùn)課程教學(xué)大綱，絕不能只由一兩個(gè)人全部承擔(dān)，必須發(fā)揮集體的質(zhì)量和力量，為了確保質(zhì)量，最好請(qǐng)培訓(xùn)需求分析預(yù)測(cè)的參與者、培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)者，繼續(xù)參與培訓(xùn)教學(xué)大綱的討論或編寫(xiě)，不僅可以保證編寫(xiě)工作的連貫性，提高工作效率，而且有利于提高編制質(zhì)量。全面分析，深度開(kāi)發(fā)編制培訓(xùn)課程教學(xué)大綱，必須全面地分析課程本身以及與編制教學(xué)大綱有直接關(guān)系的各種影響因素。遵循程序，分步實(shí)施編制培訓(xùn)課程教學(xué)大綱，應(yīng)當(dāng)按照七步程序有條不紊地進(jìn)行，這七步為研究培訓(xùn)課程分析培訓(xùn)課程教學(xué)條件選擇培訓(xùn)課程教學(xué)手段安排培訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)度撰寫(xiě)培訓(xùn)教學(xué)大綱征求意見(jiàn)，進(jìn)行修改完善專家審定。大綱本文：1）培訓(xùn)課程內(nèi)容2）教學(xué)安排 3）確定教學(xué)方法方式、技能，說(shuō)明怎樣才能編制一份好的培訓(xùn)課程教學(xué)大綱？（P306）答：編制一份好的培訓(xùn)課程教學(xué)大綱應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龅揭韵聨c(diǎn)要求：明確分工，責(zé)任到人編制培訓(xùn)課程教學(xué)大綱，首先要明確分工，由哪個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)，由誰(shuí)牽頭，由誰(shuí)參與、由誰(shuí)配合，由誰(shuí)主筆起草大綱草案，都要落實(shí)到人。內(nèi)容由說(shuō)明部分和大綱本文組成。6. 培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的含義及其內(nèi)容是什么？（P308）答：培訓(xùn)教學(xué)大綱是培訓(xùn)工作主管部門(mén)對(duì)某項(xiàng)培訓(xùn)課程或某一課程體系，以綱要的形式提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)定，是編寫(xiě)培訓(xùn)教材、確定教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法的指導(dǎo)性文件，是檢查與評(píng)定學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是主管部門(mén)指導(dǎo)和監(jiān)督培訓(xùn)工作的一種依據(jù)。4）信息反饋和框架的修訂、完善。 培訓(xùn)內(nèi)容：生產(chǎn)效率管理、財(cái)務(wù)管理、流程管理、組織建設(shè)及團(tuán)隊(duì)行為、有效的交流和網(wǎng)絡(luò)化。培訓(xùn)對(duì)象：具有較高潛力的初級(jí)管理人員。培訓(xùn)內(nèi)容：西門(mén)子企業(yè)文化、自我管理能力、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、項(xiàng)目管理、了解及滿足客戶需求的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)技能。培訓(xùn)對(duì)象：具有管理潛能的員工。3）起草培訓(xùn)課程體系框架文件除了說(shuō)明培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的背景、目的、時(shí)間、程序、方法、組織者和設(shè)計(jì)者等情況外，重點(diǎn)將培訓(xùn)課程體系的具體內(nèi)容予以準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)的表達(dá)，形成框架文件。2）分析培訓(xùn)目標(biāo)、對(duì)象、擬定課程模塊。這是最基本的工作，比如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置、師資配備、經(jīng)費(fèi)支持、培訓(xùn)設(shè)施、技術(shù)支持條件都是必需的。各模塊之間應(yīng)具有關(guān)聯(lián)性，共同服務(wù)于培訓(xùn)課程體系的總目標(biāo)。 培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的目的、目標(biāo)? 培訓(xùn)課程體系的名稱? ？（P299—300）培訓(xùn)課程體系是指與企業(yè)培訓(xùn)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)及其目標(biāo)相適應(yīng)的培訓(xùn)課程的集合體，它包括諸多既相互聯(lián)系、又相對(duì)獨(dú)立，辨證統(tǒng)一，縱橫排列的課程科目。3. 西門(mén)子培訓(xùn)課程體系最突出地符合課程開(kāi)發(fā)的哪一條原則？（P291案例）培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的原則：一致性原則、系統(tǒng)性原則、技能性原則、操作性原則、針對(duì)性原則西門(mén)子公司的“大學(xué)精英培訓(xùn)”“新員工培訓(xùn)”“員工在職培訓(xùn)”，三種培訓(xùn)都做到了培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)對(duì)象相結(jié)合，并與培訓(xùn)目標(biāo)要求相一致，體現(xiàn)了課程開(kāi)發(fā)的一致性原則、針對(duì)性原則、操作性原則等各項(xiàng)原則。通過(guò)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)，不僅匡正了培訓(xùn)項(xiàng)目的某些偏頗，克服了培訓(xùn)項(xiàng)目的某些局限性，而且增加了培訓(xùn)項(xiàng)目的亮點(diǎn)，豐富和細(xì)化了培訓(xùn)內(nèi)容。2）培訓(xùn)課程教學(xué)大綱能促進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃落到實(shí)處3）培訓(xùn)課程教學(xué)大綱能夠豐富和完善培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的編制能夠豐富和完善培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的內(nèi)容。 c技能性原
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