早期音樂(lè)教育與兒童思維發(fā)展(參考版)
2025-06-26 23:31本頁(yè)面
【正文】 霍杰斯()主編，音樂(lè)心理學(xué)手冊(cè)[M].長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社，2006.[3]尹愛(ài)青，曹理，[M].上海：上海教育出版社，1999.在這種良好的生活環(huán)境中更能促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，也更能促進(jìn)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。例如，在孩子吃飯的時(shí)候放些優(yōu)美活潑的曲子來(lái)增加食欲，在孩子睡覺(jué)的時(shí)候放些輕柔的音樂(lè)來(lái)促進(jìn)睡眠，讓孩子情緒平靜的入睡，在孩子玩時(shí)放些歡快的曲子讓孩子玩的更開(kāi)心。兒童的天性是活潑的，首先我們要給他們創(chuàng)造熱愛(ài)音樂(lè)的環(huán)境，把兒童放在一個(gè)有良好的、活生生的音樂(lè)環(huán)境中生活?？菰锏臇|西兒童是不喜歡的，所以不要試圖用說(shuō)理的方法讓他們聽(tīng)你的。音樂(lè)的記憶是在不斷地反復(fù)中加深的，他可能是一種視聽(tīng)覺(jué)記憶也可能是情緒的記憶、歌詞的記憶和舞蹈動(dòng)作的記憶等。音樂(lè)豐富了孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感知。孩子天生對(duì)音樂(lè)有一種美的認(rèn)識(shí)，當(dāng)他們聽(tīng)到喜歡的音樂(lè)便會(huì)靜下來(lái)認(rèn)真的去聽(tīng)。在孩子聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候腦子里勾起的豐富想象是他們思想的語(yǔ)言。語(yǔ)言能力的高低，直接影響著兒童的智力、個(gè)性的發(fā)展。在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，音樂(lè)可以培養(yǎng)兒童開(kāi)朗的性格，而開(kāi)朗的性格更有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。由此可見(jiàn)，音樂(lè)可以使大腦發(fā)育更完善，讓人更聰明。莫扎特的《雙鋼琴演奏D大調(diào)》、《第一號(hào)法國(guó)號(hào)協(xié)奏曲D大調(diào)》、《第39號(hào)交響曲降E大調(diào)K。由外力刺激腦啡，讓突觸發(fā)展的越多，腦神經(jīng)的連結(jié)也越多，布的線路越密，腦部也就發(fā)育的愈快。而腦部發(fā)育的動(dòng)力是腦部荷爾蒙和外界刺激。出生后又是嬰兒但鬧發(fā)育的又一個(gè)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的大腦發(fā)育是最迅速的。而在早期教育中音樂(lè)的教育始終被提到了不可忽視的地位。而最近的腦科學(xué)研究得出一個(gè)引人注目的結(jié)論：孩子在一生中最初三年所獲得的經(jīng)驗(yàn)豐富與否，在很大程度上影響他大腦的發(fā)育。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：一個(gè)從小就喜歡音樂(lè)，在音樂(lè)上受過(guò)很好教育的人，一定是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。在這個(gè)時(shí)期為孩子選擇一個(gè)適合的樂(lè)器并快樂(lè)的引導(dǎo)孩子去學(xué)對(duì)兒童以后的發(fā)展會(huì)很有用。讓他們學(xué)習(xí)樂(lè)器是個(gè)不錯(cuò)的選擇，無(wú)論是鋼琴、古箏、二胡還是其他樂(lè)器，在學(xué)習(xí)中都要眼、手、腦、耳協(xié)調(diào)作用，這正是對(duì)孩子視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、思維、想象等全面發(fā)展。當(dāng)然對(duì)于四歲以下的孩子他們最?lèi)?ài)的還會(huì)玩游戲，我們可以在他們玩的時(shí)候放一些適合兒童聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)優(yōu)化他們的節(jié)奏感。在兒童3—4歲的時(shí)候就可以從單純的節(jié)奏練習(xí)到一些簡(jiǎn)單的旋律、音準(zhǔn)和曲譜，可以加入樂(lè)器來(lái)豐富視聽(tīng)的效果。早期的音樂(lè)教育在促進(jìn)幼兒聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展中有獨(dú)特的作用，孩子在演唱、演奏或欣賞音樂(lè)過(guò)程中，需要眼、耳、手、腦協(xié)調(diào)動(dòng)作，這不僅促使視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、思維、想象等多種能力協(xié)調(diào)的發(fā)展，而且也使幼兒的智能得到啟迪和發(fā)展。幼兒期的音樂(lè)教育在于開(kāi)發(fā)幼兒潛在的表達(dá)能力和音樂(lè)素質(zhì),用豐富、多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓兒童唱一唱、跳一跳、玩一玩、樂(lè)一樂(lè)，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。（三）幼兒期的音樂(lè)教育在兒童早期音樂(lè)的前兩個(gè)階段后我們知道了嬰幼兒成長(zhǎng)中音樂(lè)教育的重要性，而作為早期音樂(lè)教育的第三個(gè)階段主要是對(duì)2—6歲的兒童。每次時(shí)間不宜太長(zhǎng)，太長(zhǎng)容易造成嬰兒的聽(tīng)覺(jué)疲勞，反而達(dá)不到預(yù)想的效果。三四個(gè)月的嬰兒是有感知力的，你給他哼唱歌曲或打節(jié)奏他們是可以領(lǐng)悟的，而且很容易受吸引，他們對(duì)音樂(lè)的感受力很敏感。你可能看過(guò)一個(gè)哭鬧的孩子在哭鬧的時(shí)候，他的媽媽拿著撥浪鼓在手里搖晃的時(shí)候他就停止了哭鬧，當(dāng)兒童聽(tīng)到撥浪鼓聲音的時(shí)候吸引了他的注意力，這事一種有意識(shí)的行為，當(dāng)嬰兒聽(tīng)到這種聲音就會(huì)變的安靜。音樂(lè)的素材來(lái)源于生活，無(wú)論是蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫還是溪水潺潺都能引起嬰兒感知覺(jué)方面的感受性，在初生期讓嬰兒聽(tīng)胎教音樂(lè)不僅可以促進(jìn)嬰兒聽(tīng)覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的發(fā)展，還可以有意無(wú)意的豐富嬰兒內(nèi)心的情感感受。神經(jīng)學(xué)家認(rèn)為人的右腦控制感情和直覺(jué)，同時(shí)也是主管因音樂(lè)、情感等的“音樂(lè)腦”，與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系。（二）初生期的音樂(lè)教育由于嬰兒的大腦發(fā)育還不完全，初生期的嬰兒對(duì)這個(gè)世界有太多的未知，初生起的嬰兒在剛出生的時(shí)候是以無(wú)條件反射來(lái)適應(yīng)整個(gè)環(huán)境，以后再由無(wú)條件反射建立各種條件反射。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)并不單單發(fā)揮著藝術(shù)的功能，它對(duì)人的生理和心理都是有一定影響效應(yīng)的。30周時(shí)有聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和視覺(jué)功能，能聽(tīng)到媽媽的心跳和外界的聲音。胎兒在20周左右，開(kāi)始對(duì)音響有反應(yīng)，經(jīng)常有音樂(lè)刺激對(duì)胎兒音感的訓(xùn)練有著積極的好處，受過(guò)音樂(lè)
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1