音樂教育論文-淺談音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用(參考版)
2025-06-11 12:21本頁面
【正文】 淺談音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用 15 參考文獻 [1] 李漫 .《 幼兒園音樂教育活動新設(shè)計 》 [M].南京師范大學(xué)出版社 [2] 郁文斌 .《音樂教育與教學(xué)法（修訂版 )）》 [M] .高等教育圖書， [3] 黃瑾 .《學(xué)前兒童音樂教育》 [M].上海 :華東師范大學(xué)出版社 , [4] 王懿穎 .《學(xué)前兒童音樂教育》 [M].北京 :北京師范大學(xué)出版社 ,1997 [5] 楊立梅 .《幼兒音樂能力培養(yǎng)的策略與方法》 [M].教育科學(xué)出版社， [6] 許卓雅 .《幼兒園音樂教育與活動設(shè)計》 [M].高等教育出版社， [7] 楊帆 .《新教育理念下的現(xiàn)代幼兒音樂教育》 [D].內(nèi)蒙古 :內(nèi)蒙古師范大學(xué) ,2021. [8] 王媛媛 .《幼兒園音樂教育與幼兒多元智能發(fā)展的研究》 [D].華中師范大學(xué) ,2021 [9] 金薇 .《淺談幼兒音樂教育》 [J].江西教育 ,2021,(14)67 [10] 郭聲健等著 .《音樂教育新概念》 [M]，湖南文藝出版社， 202111. 。在我寫畢業(yè)論文期間，她也顧不得休息，總是耐心指導(dǎo)、孜孜不倦，細心負責(zé)的對待一切，并給予我寫好論文的信 心和勇氣。 淺談音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用 14 致謝 由衷感謝老師在大學(xué)期間對我的精心栽培及畢業(yè)論文的指導(dǎo)。 由于本人在撰寫本文期間，受時間、能力、資料等客觀條件的限制，本文一定還存在著各種沒有考慮涉及到的問題。順應(yīng)幼兒的天性，放手讓幼兒大膽地嘗試，使其在做中學(xué)、玩中學(xué)，從中體驗更多的音樂快樂，激發(fā)他們對音樂的進一步學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。將音樂教育與其他各種領(lǐng)域，例如：語言、體育、德育、美育等有機結(jié)合，營造一個適合幼兒發(fā)展的音樂環(huán)境。它不僅給孩子們帶來了快樂，而且，能讓孩子在音樂的海洋里自主地探索，鍛煉自己的語言能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力和思維能力，提高自己的社會性技能，讓幼兒能夠給在不同年齡段得到不一樣的發(fā)展。 淺談音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用 13 結(jié)論 音樂是具有時代性的人文藝術(shù)，它之所以能在人類歷史發(fā)展的進程中永垂不朽，是因為它能給予人類心靈的安慰，能力的發(fā)展。同時可以結(jié)合唱唱跳跳的音樂分享環(huán)節(jié)，讓幼兒徹底放松，在玩中學(xué)，做中學(xué)，而不是一味地練習(xí)唱、跳。 (三 )營造一個輕松自在、暢所欲言的音樂 氛圍 在音樂教育過程中，教師應(yīng)該擺正自己的位置，他們只是間接的引導(dǎo)作用，對于幼兒的答案，并沒有正確和錯誤之分，每一個幼兒的回答都包含自己特殊理解的。那么，當(dāng)我們在進行音樂教育的過程中，可以用一些具體的實物或是場景，讓他們增加記憶 。讓幼兒在接受音樂教育的同時，有一種身臨其境的感覺，這樣更能帶動幼兒表現(xiàn)自己的積極性，讓幼兒在模擬情境中更容易把握音樂的情緒情感。 四、音樂教育與環(huán)境 、氛圍 的有機結(jié)合，提高幼兒對音樂教育的興趣 (一 )結(jié)合音樂主題，營造音樂情 境 在幼兒音樂教育中，要使幼兒能更有效地對音樂產(chǎn)生共鳴， 給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境是必要的客觀條件。例如：在《刷牙歌》中，孩子們可以學(xué)到刷牙的正確姿勢和順序，警示幼兒要早晚刷牙，才能保證牙齒健康。同時能夠體會音樂的感情基調(diào)，讓幼兒更進一步理解多種情感，例如：愛家、愛朋友、愛幼兒園等情感。 在集體教學(xué)過程中，孩子對同一種音樂的體會不可能是一模一樣的。 例如：在《春雨沙沙》的音樂中，讓幼兒學(xué)會歌曲的同時，了解種子在春天經(jīng)過春雨的洗禮會迅速發(fā)芽。應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，在家庭音樂教育中， 更注重的是給予孩子更多的肯定和支持，讓孩子逐漸喜愛上音樂，這樣才能讓孩子得到進一步的發(fā)展。有些家庭認為，為孩子選擇一樣樂器學(xué)習(xí)是為孩子選擇一個好的音樂啟蒙老師 ③ 。這樣不僅增加了游戲的生動性，而且能最大程度地發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛能。當(dāng)父母在幼兒生活中利用一些孩子知道的，熟悉的媒介時，可以激發(fā)孩子對音樂的想象。所以家庭音樂教育的早期性對孩子創(chuàng)造力的發(fā)展起著奠基作用。 家庭音樂教育對幼兒創(chuàng) 造力 培養(yǎng) 的意義 （ 1） 家庭是幼兒最早的音樂教育環(huán)境。例如，在聽賞有關(guān)春天音樂的過程中，讓幼兒聯(lián)想自己眼中的春天，并根據(jù)自己的想象，可以畫出一張有關(guān)春天的圖畫或是跳出一段有關(guān)春天的舞蹈。 幼兒園音樂教育對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng) 。 (二 )音樂教育對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義 音樂教育在幼兒的體、智、德、美各個領(lǐng)域起著重大的作用，它是促進幼兒全面和諧發(fā)展的重要手段。 它是通過幼兒與家長在任何時間、任何地點對音樂的交流產(chǎn)生的結(jié)果。每周，教師在語言活動時都會講述石童子的故事，在這一過程中，結(jié)合音樂讓幼兒根據(jù)故事情 節(jié)表演石童子救城的片段，同時，教師還注重師幼互動，經(jīng)過老師的自行編唱，讓幼兒模仿老師的句式進行仿編歌詞，再加上自己想象的動作進行邊唱邊跳，讓幼兒發(fā)揮自己的語言表達能力以及音樂理解能力，對音樂作品進行親自感知和體會。 以下是我見習(xí)期間滲透教育對幼兒能力培養(yǎng)的事例： 家庭音樂教育 家庭音樂教育是和家庭生活緊密聯(lián)系在一起的，它潛移默化地蘊涵在家 庭環(huán)境的諸多方面，伴隨著幼兒的成長過程。這一教育途徑充分體現(xiàn)了教師處理“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系。而且，我認為，專門的音樂教育活動對于幼兒來所太單一，只是 “單段式”教學(xué)，并不能將幼兒的積極性充分調(diào)動。 幼兒園音樂教育 （ 1） 專門的音樂教育 ，是老師在幼兒在園期間，帶領(lǐng)幼兒進行專門的音樂活動。在教師指揮演示下，讓幼兒逐步嘗試并 提高自己與集體、老師的合作演奏能力。期間幼兒的演奏能力、聲部即興合作能力、與指揮的配合能力都能得到極大的提高。所以，在大班打擊樂演奏活動中，互助合作、成功表現(xiàn)成了打擊樂演奏的主要能力要求。 （四）、互助合作，成功表現(xiàn) 眾所周知，藝術(shù)教育時情感的教育，一首好聽的樂曲真正打動人心的地方就在于演唱者自身情感的傾訴，同樣的，一次成功的樂器表演能夠打動人心的地方也在于情感。 老師：蜘蛛來啦（老師敲小鈴鐺 — 速度快） 學(xué)生：快倒下快倒下（學(xué)生聽到鈴聲立刻臥倒） 老師：小蜘蛛爬到你們的背上咯（老師繼續(xù)敲小鈴 — 速度慢） 學(xué)生：小蜘蛛，動作快，輕輕巧巧爬上來（幼兒用
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