素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析(參考版)
2025-06-26 22:00本頁面
【正文】 真正讓素質(zhì)教育結(jié)出豐碩的成果。國家各級教育機(jī)關(guān)也應(yīng)規(guī)范培訓(xùn)教育市場，為個人的長期教育提供安全高效的平臺。另外，鼓勵社會充電，開展長期教育工作是當(dāng)代社會人不斷保持個人知識更新迎接市場競爭的必然要求。學(xué)前教育是由父母或幼兒專家為主導(dǎo)，有計(jì)劃有針對性地對兒童進(jìn)行的教育，這個階段又包括了胎教、幼教、童年教育三個主體階段。加大對教師繼續(xù)教育的支持力度，強(qiáng)化學(xué)校管理人員培訓(xùn)，以適應(yīng)教育改革和實(shí)施素質(zhì)教育的要求
，全民關(guān)注長期教育的重要性。學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行“減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生在校考試次數(shù)和在校學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生有充足的睡眠時(shí)間和體育鍛煉時(shí)間。繼續(xù)改革和完善考試及招生制度,不再讓高考成為影響素質(zhì)教育的障礙。完善素質(zhì)教育綜合評價(jià)體系，并逐步將其作為評價(jià)學(xué)校質(zhì)量的重要依據(jù)，把素質(zhì)教育實(shí)施情況作為評估辦學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，納入教育督導(dǎo)內(nèi)容。學(xué)生也應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)個人興趣，主動配合教育制度改革，及時(shí)走向適合個人需求的教育之路。上世紀(jì) 90 年代以來，中國大陸民辦教育逐漸興起，各類中高等職業(yè)學(xué)校相繼誕生，同時(shí)還應(yīng)看到，雖然民辦教育和職業(yè)教育發(fā)展勢頭良好，但其道路依舊曲折，表現(xiàn)在社會不予重視，甚至存在偏見，致使這些學(xué)生信心不足。同時(shí)，完善教育保障機(jī)制，加大公共財(cái)政的投入力度，保證素質(zhì)教育在城鄉(xiāng)中小學(xué)的全面推進(jìn)和深入。
，加強(qiáng)對實(shí)施素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)。制定出科學(xué)合理并符合中國國情的教育教學(xué)體系，使傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步過度到素質(zhì)教育的軌道上來，切實(shí)做好學(xué)生綜合素質(zhì)提高的工作。對家長而言，應(yīng)進(jìn)一步提高對下一代教育的認(rèn)識度，但不能唯學(xué)校教育馬首是瞻，應(yīng)走出“萬般皆下品，惟有讀書高”的誤區(qū)，重視孩子的全面健康發(fā)展；對于人才需求方而言，要重學(xué)歷但不能只重學(xué)歷，在社會中起到一個良性的引導(dǎo)作用；對于學(xué)生而言，要認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，特別是自學(xué)能力的培養(yǎng)，而不能走“死學(xué)習(xí)”的怪圈，更不能因困倦于學(xué)習(xí)而進(jìn)入不學(xué)無術(shù)的迷
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