教育心理學(xué)論文之淺析教學(xué)活動(dòng)中的知識(shí)遷移(參考版)
2025-06-26 07:45本頁(yè)面
【正文】 杜朝亦 。正如歌德所說(shuō)：“理論是灰色的，生活之樹(shù)長(zhǎng)青。那么，回歸到文章的起筆部分，一枚小小的曲別針便可以千變?nèi)f化，這說(shuō)明其實(shí)一件物品能發(fā)揮多大的作用，主要看擁有者和使用者的智慧，運(yùn)用方式和途徑的不同，得到的結(jié)果也會(huì)有天壤之別。本文介紹和分析了兩個(gè)案例，以此來(lái)論述遷移知識(shí)的重要性和在教學(xué)中如何更有效的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。甚至，課堂的形式可以不必局限于教室內(nèi)，可以是各種各樣符合教學(xué)環(huán)境的場(chǎng)合，通過(guò)各方面的感覺(jué)調(diào)動(dòng)來(lái)啟發(fā)每一個(gè)同學(xué)的思想維度。因此，在教育過(guò)程中，老師可以根據(jù)這一規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生不斷突破常規(guī)固有的思維方式，比如說(shuō)，老師可以每周安排一節(jié)課，專門培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，每次課上都選擇一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的小問(wèn)題，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行討論和想象，在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)把握好對(duì)學(xué)生的思維啟迪，要抓住每一個(gè)瞬間精彩的回答，不斷發(fā)問(wèn)，不斷問(wèn)如何為什么怎么樣，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的下一步的思維空間，值得注意的是，當(dāng)學(xué)生給出充滿靈動(dòng)答案時(shí)，老師及時(shí)的贊美和表?yè)P(yáng)都是對(duì)每一朵曼妙的思維之花的辛勤澆灌。由此觀之，在生活中，完整準(zhǔn)確地掌握事物的信息，學(xué)會(huì)對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行空間的重新構(gòu)造。通過(guò)這個(gè)實(shí)例，已經(jīng)非常明顯地說(shuō)明了知識(shí)遷移的重要性。到了
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