教育心理學(xué)論文之淺析教學(xué)活動中的知識遷移(留存版)
【正文】 多種。除了講解整首詩的內(nèi)容及意義之外，按照知識的遷移原理，老師可以通過課件拓展介紹，各種月色下的場景，如傍晚湖邊的月色，科幻片中的月色等等，讓學(xué)生通過視覺產(chǎn)生對月光的遷移審美和認(rèn)知傾向，那么播放的視頻和圖片影像，便可能在學(xué)生大腦中形生成為潛在記憶，而所逐漸構(gòu)筑的記憶印象，就有可能會在以后再次接觸到“月光”這個意象時，逐漸在學(xué)生大腦中完善和深化，從而促進(jìn)和增長學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。若提到螺旋槳，大家的普遍觀念是，它能幫助飛機在高空飛行，而在上述的案例中，研究人員對螺旋槳的功能進(jìn)行了“知識遷移”，從而順利地解決了問題?！睂W(xué)習(xí)到的所有知識真正的遷移到生活中，方才能閃耀其本色。研究人員進(jìn)行了激烈的討論與辯駁?，F(xiàn)在的普遍觀點已經(jīng)拓展到，認(rèn)為遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。” 這個人叫許國泰。那么，這里就提及了學(xué)習(xí)遷移是有規(guī)律可循的。甚至，課堂的形式可以不必局限于教室內(nèi)，可以是各種各樣符合教學(xué)環(huán)境的場合，通過各方面的感覺調(diào)動來啟發(fā)每一個同學(xué)的思想維度。本文介紹和分析了兩個案例，以此來論述遷移知識的重要性和在教學(xué)中如何更有效的實現(xiàn)知識的遷移。讓知識不再拘泥于其自身的模樣和原有的用途，從而變得“活”起來。根據(jù)他的論證，曲別針
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