教育心理學論文之淺析教學活動中的知識遷移(文件)
【正文】 題。到了最后，大家得出的結論竟然是——“直升機掃雪”！原理主要是利用直升機的螺旋槳所產(chǎn)生的強大氣流，對樹木進行“掃雪”。由此觀之，在生活中，完整準確地掌握事物的信息，學會對抽象知識進行空間的重新構造。甚至，課堂的形式可以不必局限于教室內(nèi)，可以是各種各樣符合教學環(huán)境的場合，通過各方面的感覺調(diào)動來啟發(fā)每一個同學的思想維度。那么，回歸到文章的起筆部分，一枚小小的曲別針便可以千變?nèi)f化，這說明其實一件物品能發(fā)揮多大的作用，主要看擁有者和使用者的智慧，運用方式和途徑的不同，得到的結果也會有天壤之別。杜朝亦 。正如歌德所說：“理論是灰色的，生活之樹長青。本文介紹和分析了兩個案例，以此來論述遷移知識的重要性和在教學中如何更有效的實現(xiàn)知識的遷移。因此，在教育過程中，老師可以根據(jù)這一規(guī)律，訓練學生不斷突破常規(guī)固有的思維方式，比如說，老師可以每周安排一節(jié)課，專門培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，每次課上都選擇一個現(xiàn)實生活中的小問題，給予學生足夠的時間和空間進行討論和想象，在這個過程中，老師應把握好對學生的思維啟迪，要抓住每一個瞬間精彩的回答，不斷發(fā)問，不斷問如何為什么怎么樣，進而推動學生的下一步的思維空間，值得注意的是，當學生給出充滿靈動答案時
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