教育心理學(xué)學(xué)習(xí)遷移的促進(jìn)方法(參考版)
2024-08-26 22:07本頁(yè)面
【正文】 。學(xué)習(xí)的遷移是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，我們必須一步一步，持之以恒地走下去。在運(yùn)用已有知識(shí)時(shí)，我們既看到了新舊知識(shí)的共同點(diǎn)，又抓住了其不同處，這是促進(jìn)遷移，防止干擾的重要方法。對(duì)事物進(jìn)行系統(tǒng)的比較，可以幫助我們?nèi)?、精?xì)而深入地認(rèn)識(shí)事物。比較是一種思維能力，比較就是在思想中將各種事物或其個(gè)別部分、特征加以對(duì)比，并確定它們之間的異同和關(guān)系。這樣才能取得好的教學(xué)效果，事半功倍。二是合理的編排教材內(nèi)容，使教材結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成自身的整體結(jié)構(gòu)。精選教材就是要優(yōu)化教材，要敢于大膽的優(yōu)化，這就要提煉教材中的精華。 六、精選教材，合理編排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序 科學(xué)的精選教材：教師所面對(duì)的除了學(xué)生就是教材，學(xué)生是主體，教材是媒介。另外，要在知識(shí)或技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中考慮到實(shí)際運(yùn)用情境中的種種情況 ,還應(yīng)該使他們通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題等學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中解決問(wèn)題。等待不是自發(fā)產(chǎn)生的，也不是自動(dòng)出現(xiàn)的，遷移的產(chǎn)生靠的也是廣泛的積累，積極的準(zhǔn)備。此外，由于單一方向的聯(lián)想，容易使思路狹窄而不靈活，可逆聯(lián)想容易拓寬思路，所以，培養(yǎng)學(xué)生可逆聯(lián)想的習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)正遷移。在教學(xué)中，我們一方面要利用定勢(shì)的這一作用，循序漸進(jìn)地安排一組具有一定變化性的問(wèn)題，來(lái)促使學(xué)生掌握某種知識(shí)、技能；另一方面又要使知識(shí)的學(xué)習(xí)與其使用的條件結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)根據(jù)具體條件靈活應(yīng)用知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生不因結(jié)構(gòu)的定型化而產(chǎn)生思維定勢(shì)。思維定勢(shì)一旦形成，一方面會(huì)大大提高解決同類(lèi)問(wèn)題的速度和能力，產(chǎn)生積極影響。思維定勢(shì)現(xiàn)象是一種預(yù)備性反應(yīng)或反應(yīng)的準(zhǔn)備，它是在連續(xù)活動(dòng)中發(fā)生的，在活動(dòng)進(jìn)程中，先前活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為后面的活動(dòng)形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)。分析問(wèn)題、課題類(lèi)化的能力越強(qiáng)，越容易覺(jué)察到新舊課題間的共同因素，就越容易自覺(jué)地
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