【正文】 二00九年八月二十八日10。四是強(qiáng)化安全防范意識(shí)，對(duì)食品、水電、校舍等安全建立制度，落實(shí)專、兼職的安全員，簽定安全責(zé)任書，落實(shí)安全責(zé)任。三是辦好學(xué)生食堂，嚴(yán)格把好采購(gòu)、索證、驗(yàn)收、核算各個(gè)環(huán)節(jié)，注重信息反饋，提高服務(wù)質(zhì)量。二是加強(qiáng)校產(chǎn)校具的使用與管理，厲行節(jié)約，開源節(jié)流，杜絕浪費(fèi)和資產(chǎn)隱形流失。牢固樹立“大后勤服務(wù)”的理念，全力踐行“為教育教學(xué)服務(wù)，為師生生活服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)”的大服務(wù)觀，致力打造陽(yáng)光后勤、效能后勤和滿意后勤。通過(guò)特色打造，形成我校獨(dú)有的精神文化氛圍、具有引領(lǐng)作用的核心的價(jià)值觀等獨(dú)特的文化特質(zhì)。在“學(xué)校特色”上，全面實(shí)踐“中學(xué)導(dǎo)學(xué)制”育人特色，深入打造以“江蘇第一操”為顯著標(biāo)志的行規(guī)教育特色、周管理制工作特色、宣傳報(bào)道工作特色。特色建設(shè)，一般分為“特色項(xiàng)目、學(xué)校特色、特色學(xué)?！比齻€(gè)梯次。特色建設(shè)工程。嘗試開展“親子共讀”活動(dòng)，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、珍愛母語(yǔ)、享受經(jīng)典的活動(dòng)中來(lái)。以教育部推薦的學(xué)生必讀書目為基礎(chǔ)，以學(xué)校閱覽室、班級(jí)圖書角等載體，舉辦讀書報(bào)告會(huì)、讀書筆記展覽和寫作競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之形成終身熱愛讀書的能力。二是學(xué)生讀書活動(dòng)。全體教師要制定個(gè)人學(xué)期讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真研讀市教育局推薦的10部年度必讀書目和有效教學(xué)等方面的著作。通過(guò)讀書活動(dòng)，造濃書香氛圍，提升校園文化力?！皶阈@”建設(shè)工程。本學(xué)期重點(diǎn)抓有效課堂建設(shè)，牢固樹立“成在課堂，敗在課堂”的效益意識(shí)，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。大力強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)和課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)每一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)。要認(rèn)真總結(jié)2009屆學(xué)業(yè)水平測(cè)試工作的經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)和存在問(wèn)題，以資借鑒；繼續(xù)強(qiáng)化“沖A滅D”行動(dòng)，確保2010年高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試4A推進(jìn)率有新提高。二是加強(qiáng)高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試指導(dǎo)，夯實(shí)“腰桿工程”。要科學(xué)制定年級(jí)工作計(jì)劃和工作安排，研究落實(shí)省“五嚴(yán)”規(guī)定下高三教學(xué)工作新思路，調(diào)整教學(xué)策略，修訂“愛校獎(jiǎng)”激勵(lì)條例，加強(qiáng)目標(biāo)管理，夯實(shí)管理過(guò)程。強(qiáng)化教學(xué)中心，狠抓質(zhì)量建設(shè)。要加強(qiáng)各類興趣小組尤其是學(xué)科奧賽小組建設(shè)，定人、定時(shí)、定地、定計(jì)劃、定考核、定獎(jiǎng)懲；積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，力爭(zhēng)多出人才、快出優(yōu)才。“育名生”，2009屆高三要認(rèn)真總結(jié)名生培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，形成書面總結(jié)，用以指導(dǎo)2010屆高三名生培養(yǎng)?！皠?chuàng)名?！?，即著眼百年名校文化底蘊(yùn)，賦予時(shí)代發(fā)展內(nèi)涵，積極創(chuàng)建省五星級(jí)高中；加強(qiáng)“五有”建設(shè)，即要在“有與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念、有個(gè)性化的辦學(xué)實(shí)踐、有一流的教學(xué)質(zhì)量、有主體精神的名家名師、有鮮明的校本文化和特色創(chuàng)新”五個(gè)方面注力。“三名”建設(shè)工程。要科學(xué)安排進(jìn)度，實(shí)行掛圖作業(yè)，倒時(shí)推進(jìn)，確保工期；要周密安排，統(tǒng)籌兼顧，合理調(diào)度，確保各項(xiàng)子工程有序進(jìn)行；要狠抓工程質(zhì)量，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督，落實(shí)管理責(zé)任，積極創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)精品工程。即加快實(shí)施校園整體改造南擴(kuò)工程。堅(jiān)持以“目標(biāo)、管理、效益、質(zhì)量”為統(tǒng)領(lǐng)，致力于精細(xì)化管理，精致化辦學(xué)，施行以“零距離、零事故、零缺陷、零矛盾、零遺憾”為內(nèi)容的“五零管理”，著力打造具有校本特色的管理體系，不斷提高管理質(zhì)量，真正辦出人民群眾滿意的優(yōu)質(zhì)教育。施行“五零”管理。堅(jiān)持主動(dòng)式管理，全體管理者要主動(dòng)思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；堅(jiān)持走動(dòng)式管理，要深入教育教學(xué)一線、勤走、勤看、勤說(shuō)；堅(jiān)持互動(dòng)式管理，要善于傾聽基層的聲音，仔細(xì)體察一線的現(xiàn)實(shí)需求，暢通渠道，上下聯(lián)動(dòng)；堅(jiān)持推動(dòng)式管理，以學(xué)校的發(fā)展愿景、具體的工作目標(biāo)為引導(dǎo)，不斷推動(dòng)管理工作的扎實(shí)有效開展；堅(jiān)持心動(dòng)式管理，營(yíng)造濃烈的、積極向上的氛圍，激發(fā)教職工工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。當(dāng)前在管理中普遍存在的“授受型”文化，使得學(xué)校有些工作常常處于“等、靠、要”的被動(dòng)狀態(tài)，管理效益常常是“少、慢、差、廢”。通過(guò)規(guī)章管理推進(jìn)依法治校、依法治教，堅(jiān)持以制度管人、以實(shí)績(jī)用人。五是規(guī)章管理制。要不斷完善督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作機(jī)制體制，注重常規(guī)督查、過(guò)程引導(dǎo)和效果評(píng)價(jià)。常規(guī)質(zhì)量分析主要是期末檢測(cè)質(zhì)量分析，專項(xiàng)質(zhì)量分析主要是根據(jù)年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科特點(diǎn)和需要進(jìn)行的專項(xiàng)檢查的質(zhì)量分析。三是質(zhì)量分析制?？己耸菍?duì)階段或終端工作的必要的評(píng)定手段和推進(jìn)措施，獎(jiǎng)懲是對(duì)部門和個(gè)人工作激勵(lì)與鞭策。學(xué)校各部門、各組織以及每位教職員工人人有崗位，個(gè)個(gè)有目標(biāo)，它既是學(xué)校進(jìn)行考核考評(píng)的依據(jù)，也是每位教職員工的績(jī)效標(biāo)底；（3）目標(biāo)責(zé)任制。（1）工作分工制。繼續(xù)抓好“周干部例會(huì)、周工作安排、值周通報(bào)”制度，實(shí)行扁平化管理，減少管理中間環(huán)節(jié)，提高內(nèi)部管理的執(zhí)行力和工作效能，做到一竿子到底抓落實(shí)。執(zhí)行“五制”管理。要變單一評(píng)價(jià)為多元化評(píng)價(jià)，變定性評(píng)價(jià)為定性、定量結(jié)合，變結(jié)果評(píng)價(jià)為結(jié)果與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合。五是認(rèn)真評(píng)價(jià)與促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升相結(jié)合。輔導(dǎo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要延續(xù)和有益補(bǔ)充。對(duì)學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練與單元測(cè)試要做到“五有五必”，即有練必選，有發(fā)必收，有收必改，有錯(cuò)必糾，有練必評(píng)。三是認(rèn)真訓(xùn)練與促進(jìn)學(xué)生分層提高相結(jié)合。深入探索“導(dǎo)學(xué)制”課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)模式。備課做到“三研究”：研究考綱，使教學(xué)內(nèi)容不偏離“軌道”；研究學(xué)生，使教學(xué)活動(dòng)能有的放矢；研究教材，選擇最有效的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)處理好“個(gè)備—集備—個(gè)備”之間的關(guān)系，提高備課的整體質(zhì)量。推進(jìn)“教學(xué)五結(jié)合”。五是認(rèn)真總結(jié)，講求管理的科學(xué)性。四是認(rèn)真考核，講求管理的效益性。每次督導(dǎo)、抽查后，由督導(dǎo)組形成專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告，有現(xiàn)狀與分析、表?yè)P(yáng)與批評(píng)、問(wèn)題與建議。要將教學(xué)一線的“教學(xué)五認(rèn)真”檢查，學(xué)科抽查，政工一線的年級(jí)部、班級(jí)常規(guī)管理督查等有機(jī)結(jié)合，將普督、點(diǎn)督、抽督、跟督相結(jié)合。“一案”，即督導(dǎo)前認(rèn)真制定督導(dǎo)方案，對(duì)督導(dǎo)的目標(biāo)、時(shí)間、人員、對(duì)象、程序等均作明確要求和安排。抓實(shí)督導(dǎo)環(huán)節(jié)、實(shí)施有效督導(dǎo)、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能。重點(diǎn)是規(guī)范目標(biāo)管理、優(yōu)化管理程序、強(qiáng)化質(zhì)量建設(shè)。宏觀規(guī)劃是戰(zhàn)略管理，分層策劃是戰(zhàn)術(shù)管理，微觀謀劃是戰(zhàn)斗管理。一是認(rèn)真籌劃，講求管理的針對(duì)性。它是為高效率、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)