江蘇省常州高級中學(xué)體育與健康課程實施方案(參考版)
2025-05-15 00:05本頁面
【正文】 方案中也存在許多不足或有爭議的問題，需要設(shè)計者或我們大家在以后的實踐中不斷探索，不斷完善。從學(xué)校課程的設(shè)置及其效果來看，學(xué)校在特色課程方面的建設(shè)已顯端倪，學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，也都學(xué)會了一、二種體育運動技能，學(xué)校運動水平和學(xué)生終身體育意識與健身能力有了明顯提高。學(xué)校的選項內(nèi)容的確定和選項教學(xué)班的產(chǎn)生基本上根據(jù)學(xué)生自主選擇決定。 充分體現(xiàn)了學(xué)生自主選擇的原則。 重視教師的專業(yè)發(fā)展與課程建設(shè)的結(jié)合。該方案應(yīng)該說是一份結(jié)構(gòu)比較完整，設(shè)計比較科學(xué)，根據(jù)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想，較好地體現(xiàn)國家課程校本化開發(fā)的理念設(shè)計課程開發(fā)方案，具有以下幾個特點： 依據(jù)高一年級新生普遍存在體育運動能力、體育運動認(rèn)識水平不足，體育運動習(xí)慣不理想，在高一年級采用六單元教學(xué)設(shè)計，提出“必修+限制性選項學(xué)習(xí)”提高學(xué)習(xí)學(xué)力基礎(chǔ)的大膽設(shè)想。 為此，該校體育與健康課程目標(biāo)制定如下：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅持“以人為本”，堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本著從實際出發(fā)的原則，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有條件和資源，以籃球特色文化建設(shè)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，精選教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會運動、學(xué)會評價，提高學(xué)生的運動體能和運動技能，加深學(xué)生對體育與健康知識和技能的理解，培養(yǎng)學(xué)生運動愛好和個性特長，促進學(xué)生心理健康發(fā)展，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，幫助學(xué)生建立健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度，為學(xué)生終身健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對球類項目，尤其是籃球比較感興趣，家長以及社區(qū)對籃球的認(rèn)可程度也較高。學(xué)校的特色建設(shè)是以教學(xué)科研引領(lǐng)課堂教學(xué)為主體，以英語特色、體育藝術(shù)特色為兩翼，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高，重視學(xué)生的思想品德和良好行為規(guī)范的培養(yǎng)，重視學(xué)生個性特長的培養(yǎng)與教育。例如，江蘇省常州市第三中學(xué)是一所具有七十七年辦學(xué)歷史的江蘇省重點中學(xué)，江蘇省女籃、田徑體育傳統(tǒng)項目學(xué)校，江蘇省培養(yǎng)體育后備人才試點校。（4）可評價性。（3）可接納性。（2）可實現(xiàn)性。從縱向上看，體育與健康課程目標(biāo)可再分為模塊目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)等；從橫向上看，體育與健康課程目標(biāo)可再分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等，有的同志也把這一目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等。學(xué)校體育與健康課程目標(biāo)的制定需要注意以下幾點：（1）可分解性。（3）學(xué)生家長和社區(qū)是學(xué)校存在的重要依托，許多學(xué)校體育活動的開展都需要學(xué)生家長和社區(qū)的積極參與或認(rèn)可，如校外體育與健康課程資源的開發(fā)與利用、課外體育活動的的開展都離不開學(xué)生家長和社區(qū)的協(xié)助。（2）學(xué)生需求和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是制定學(xué)校體育與健康課程目標(biāo)的又一個重要依據(jù)。（1）國家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了體育與健康課程目標(biāo)，這些目標(biāo)反映了國家意識和社會科技、文化的發(fā)展趨勢，反映了社會生活對人的健康發(fā)展與運動技能掌握的基本要求，反映了國家和社會對人才培養(yǎng)的宗旨。學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與體育與健康課程目標(biāo)相互聯(lián)系，培養(yǎng)目標(biāo)要通過課程目標(biāo)來實現(xiàn)，課程目標(biāo)要以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，兩者相依相存。培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校對學(xué)生身心發(fā)展的總體性規(guī)定，而課程目標(biāo)是單一課程的培養(yǎng)目標(biāo)。表三：江蘇省常州高級中學(xué)體育與健康課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價表類 別評 價 內(nèi) 容評價方式評價權(quán)重體能、知識與技能評價知識、體能測驗和技能評定60%學(xué)期綜合評價自主評價a. 體育學(xué)習(xí)的參與過程，參與學(xué)校課間操、體育課、學(xué)校運動會和其它體育競賽活動、技能的理解和運用c. 運動參與、社會適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)的表現(xiàn)情況，節(jié)假日參與社區(qū)體育活動情況、社會適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)的表現(xiàn)情況，合作精神，運用體育運動的形式與同學(xué)進行交往的情況，健康生活方式口頭評價或量表評價10%相互評價交流評價或量表評價10%教師評價觀察或量表評價20%表四：高一年級學(xué)生學(xué)期、學(xué)年學(xué)習(xí)成績評定辦法第一學(xué)期成績評定第一模塊評價占20%第二模塊評價占20%第三模塊評價占20%綜合評價占40%第二學(xué)期成績評定第三模塊評價占20%第四模塊評價占20%第五模塊評價占20%綜合評價占40%學(xué)年成績評定第一學(xué)期、第二學(xué)期各占50%表五：高二年級學(xué)生學(xué)期、學(xué)年學(xué)習(xí)成績評定辦法第一學(xué)期成績評定第一模塊評價30%第二模塊評價30%綜合評價40%第二學(xué)期成績評定第三模塊評價30%第四模塊評價30%綜合評價40%學(xué)年成績評定第一學(xué)期、第二學(xué)期各占50%三、案例分析：學(xué)校體育與健康課程實施方案的制定，首先是把課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的措施。各個評價的具體內(nèi)容請參見表三（
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