【正文】 學習資料。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。外貌描寫：“瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”，著墨不多，極為傳神。行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武?！闭Z句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。項羽集團 項羽 范增 項伯 項莊劉邦集團 劉邦 張良 曹無傷 樊噲對比照應，孰是孰非，孰勝孰負，不問自明 “樊噲闖帳”是故事的高潮。 《鴻門宴》刻畫了八個人物形象，你最欣賞哪一個呢？請大家以《我最欣賞的是 》為題，寫一篇500字的小作文或人物小評價。（約2分鐘） 《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠的魅力。既有贊嘆，又有惋惜。這里毛澤東引用這段歷史事實，意在號召中國共產(chǎn)黨人和全軍指戰(zhàn)員利用占領南京以后的解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的有利形勢，將革命進行到底，徹底消滅蔣家王朝。天若有情天亦老，人間正道是滄桑?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。至今思項羽，不肯過江東 。根據(jù)“壯士衰”“勢難回”“肯與君王卷土來”等可分析出作者的意圖。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？點評：軍民離心敗勢難回：王安石在客觀分析項羽兵敗事實的基礎上，作出大膽的設想，即便江東才俊如今還在，他們是不愿與項羽重頭再來的。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。 劉邦： 對項羽：掩蓋野心，深謀遠慮，忍辱負重； 對張良：采納意見，知人善用，從諫如流； 對內奸：立殺，治軍嚴謹，有奸必除； 對內應：拉攏，善于團結一切有助于自己的力量。 思想決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運。項伯是項羽集團中唯一的勝出者，他的勝出只能對劉邦集團有利。 魯莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被誅。 (2)曹無傷。在項莊舞劍的時候，項伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”?！敖袢擞写蠊Χ鴵糁?，不義也。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內奸。 （4）第四組內奸：項伯pk曹無傷提司馬遷是如何刻畫項伯、曹無傷這一組人物形象的？ 要點提示： (1)項伯。有勇有謀，粗中有細，主動請戰(zhàn)。難怪項王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。噲遂人，披帷西向立，嗔目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。交戟之衛(wèi)士欲止不內?！?勇武。 忠誠。有勇無謀，被動。 （3）第三組武士：項莊pk樊噲?zhí)徇@組對決，誰的表現(xiàn)更為搶眼、形象更突出?要點提示： (1)項莊。 沉穩(wěn)機智：張良留謝。 多謀善斷：言沛公不敢倍項王也、出招樊噲。緊急關頭，張良運籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠慮，能夠提出正確的策略。對劉邦忠誠，“今事有急，亡去不義”。 驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項羽。他不能準確把握項羽的思想動態(tài)，一味將自己的意見強加于他，一方面由于他的年齡地位，一方面由于他對時事觀察和對項羽的忠心?？梢姺对鲇羞h見卓識，老謀深算。劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀！奪項王天下者必沛公也?！兵欓T宴上，數(shù)次目示擊殺劉邦，項王不應。 （2）第二組謀士：范增pk張良提作為雙方陣營中的決策人物，二人在斗爭中的表現(xiàn)如何？要點提示： (1)范增。 ②性格特點：虛心請教、多謀奸詐、能言善辯、頭腦清醒、善于應變、慮事周到、善于用人。 (2)劉邦。 ①行為表現(xiàn)：無傷告密(大怒)，決意伐劉——項伯說情(許諾)，答應善遇——沛公謝罪(留飲)，自愧設宴一一范增舉佩(默然)，縱容劉邦——項伯翼蔽(不應)，繼續(xù)縱容一一樊噲闖帳(稱贊)，賜坐賜酒一一張良留謝(不追)，安然受璧。 樊 噲——沛公手下武士， 張良意護沛公，臨危不懼，挺身而出，使沛公轉危為安。由于項羽輕易泄露后被劉邦誅殺。項羽知道后不 但不追究，反而還“許諾”。劉邦對他言聽計從，配合默契，使劉邦變被動為主動，脫離險境，逃歸營地。但項羽未聽取其意見，致使他的謀略失敗。性格決定命運，項羽、劉邦性格的差異決定了他們命運的不同。梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當如此也!”言為心聲，可見兩人都有覬覦帝位的野心。對比中寫人物（一）項羽——沽名釣譽、輕敵自大、寡謀輕信、不善用人、 剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫劉邦——善于用人、善于應變、能言善辯注：秦始皇游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。大行不顧細謹， 大禮不辭小讓。 （一）梳理文段。（約1分鐘） 二、解讀文本，結合故事情節(jié)分析?！景鍟O計】 鴻門宴 司馬遷無傷告密→范增進言→項伯夜訪→張良獻策→項伯說情→劉邦謝罪→范增舉玦→項莊舞劍【第三課時】【教學目標】 知識與能力 積累文中重點字詞、句式；學習作者通過語言行動描寫人物和對比烘托描寫人物的方法； 過程與方法 解讀文本，結合故事情節(jié)分析項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點；朗讀法，問答導學法，小組討論法； 情感態(tài)度與價值觀 通過分析項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點，認識“鴻門宴”這場斗爭中劉勝項敗的原因 【教學層次設計】 一、概述上節(jié)課內容，導入新課；（約1分鐘） 二、解讀文本，結合故事情節(jié)分析項羽、劉邦的性格特點；（約25分鐘） 三、檢查作業(yè)完成情況，分析行文技巧，探究對比手法烘托人物形象在課文中的運用；（約17分鐘） 四、課文總結及作業(yè)布置。點金訓練：p36——37頁。可以看出，樊噲不光勇武強悍，氣勢逼人，還能言善辯，以理服人。從策略上看，二者區(qū)別也明顯。兩人講話中心大體一樣，但側重點不同。濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。（引入第四段的教學） 思考以下幾個問題：第四段一共寫了幾件事？此段在情節(jié)上的起落如何?“樊噲闖帳”是故事的高潮，課文是從哪幾方面刻畫這一人物的? 寫“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”？）樊噲和劉邦的講話有什么區(qū)別，可以看出樊噲是一個怎樣的人？明確：樊噲闖帳 樊噲義責項羽三落：稱壯士 賜酒彘肩 賜坐語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”?！绊椡趿襞婀c飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮。從座