北師版七年級(jí)歷史上下冊(cè)教材培訓(xùn)(參考版)
2024-11-10 16:58本頁(yè)面
【正文】 課堂中活動(dòng)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)原則 ?（一）要貼近課標(biāo)的要求 ?（二）要適當(dāng) ?（三）要合理 ? 分小組討論的合理性 ? 課本劇設(shè)計(jì)的合理性 ? 活動(dòng)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)才有存在的價(jià)值 ?（四）要考慮細(xì)節(jié)問題 。 ? (四 )評(píng)價(jià)語(yǔ)言和手段缺乏技巧。 ? (二 )評(píng)價(jià)缺乏包容性。 完全照搬 《 教參 》 的目標(biāo) 第一、在實(shí)施過程中偏離原定的教學(xué)目標(biāo) 第二、在實(shí)施過程中片面強(qiáng)調(diào)一個(gè)維度。 中外交流與碰撞 ?第 6課“開放與交流”中主要講了鑒真東渡與玄奘西行 . ? 第 23課“從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國(guó)” ,兩個(gè)子目 ,“關(guān)于鄭和下西洋”主要目的是了解“明初 ,對(duì)外交往活躍頻繁 ,中華民族實(shí)現(xiàn)了人類航海史上的偉大壯舉” .對(duì)于下西洋的背景 ,過程 ,規(guī)模 ,作用與意義的提法沒有什么變化 ,但對(duì)于目的提法有所不同 . ?第 23課的第二目是講關(guān)于“閉關(guān)鎖國(guó)”政策 ,說(shuō)明中國(guó)的對(duì)外政策由此轉(zhuǎn)向了閉關(guān)鎖國(guó)與保守落后” ,“清朝為什么要實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策？這種變化對(duì)中國(guó)造成了什么影響？ ?中外交流與碰撞中另一方面問題就是中國(guó)人民對(duì)付外來(lái)侵略的史實(shí)。 ?既贊揚(yáng)反抗民族壓迫中的英雄人物 ,也要給少數(shù)民族中的歷史人物以充分的肯定。 ? 第 10,11兩課講宋遼夏金元間的民族關(guān)系 . ?第 20課“統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展”中講“平定準(zhǔn)噶爾部 ,回部貴族叛亂”“駐藏大臣與將軍 ,參贊”是講清政府加強(qiáng)同西藏 ,新疆 ,黑龍江等地區(qū)的聯(lián)系與管轄 ,以利于學(xué)生“了解清朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的主要措施” .“多倫會(huì)盟與避暑山莊”說(shuō)明清政府從恩威并重兩個(gè)方面來(lái)處理民族關(guān)系 . 中國(guó)古代文明的交融 ?民族關(guān)系發(fā)展問題是中國(guó)古代文明史中又一個(gè)重大歷史現(xiàn)象 . ?南北朝時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn) ?宋遼夏金時(shí)期的特點(diǎn) ?元朝民族關(guān)系的特殊表現(xiàn) 注意： ?堅(jiān)持以中華民族為本位的發(fā)展觀 ,堅(jiān)持當(dāng)代中國(guó)的疆域觀 ,以開放 ,平等 ,多元來(lái)處理一體的民族觀 . ?反對(duì)沿襲以漢族為本位的民族觀 ,承認(rèn)以漢族為主體的特殊作用 ,也注意少數(shù)民族在歷史過程中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。 ?第 22課“科學(xué)技術(shù)與世俗文學(xué)”，反映了巨大精神文明成果。 ?第 12課“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移”是講兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，重心繼續(xù)南移是中華物質(zhì)文明一個(gè)重的現(xiàn)象，是個(gè)重要問題。是世界經(jīng)濟(jì)、文化交流中心，長(zhǎng)安成為國(guó)際大都會(huì)。 ? 下冊(cè)第 1課“隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河”， ? 第 3課“社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮”一目是講唐朝的高度繁榮的。 ? 隋唐時(shí)期指明“先進(jìn)的犁耕和水利灌溉技術(shù)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，從中國(guó)糧食單產(chǎn)是歐洲十倍證明唐朝生產(chǎn)發(fā)展水平高，農(nóng)耕文明得
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