北師版七年級歷史上下冊教材培訓(已修改)
2024-11-22 16:58 本頁面
【正文】 北師大版 《 歷史 》 七年級上下冊教材培訓 ?一、關于課標 ?二、關于教材內(nèi)容的分析 ?三、關于教學中存在的問題 關 于 課 標 ?關于 《 課程標準 》 的使用問題 ?關于 《 課程標準 》 中 “ 內(nèi)容標準 ” 的理解問題 ?關于內(nèi)容標準中 “ 等 ” 的理解 關于教材內(nèi)容的分析 現(xiàn)行教材與以往教材的分期方法不同： ?原以社會階段為分期： 原始、奴隸、封建（形成、發(fā)展、衰落） ?現(xiàn)以文明發(fā)展線索為界 只講奴隸制和封建制 ,不講封建社會分期 關于教材內(nèi)容的分析 為什么要以中華文明史進行教學？ ?用文明史代替階級斗爭歷史，符合時代的需要。 ?有利于落實主題式體系 ,體現(xiàn)文明史特點。 ?可化難為易 ,避免專業(yè)化 ,成人化傾向。 ?貼近學生生活 ,有利于學生接受愛國主義等各種教育。 關于教材內(nèi)容的分析 什么是文明史？ ?人類既是文明的創(chuàng)造者也是文明成果的體現(xiàn)者。 ?文明是人類社會發(fā)展中各種相互關聯(lián)的高級屬性和特征的集合體。 ?文明是人類發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物， ?文明是進步狀態(tài)的標志。 ?它與文化有聯(lián)系，相互滲透，相互作用，但不能等同。 ?歷史是反映中國文明發(fā)展、進步的軌跡 關于教材內(nèi)容的分析 文明史的分期 （從時序） ? 第一單元 中華文明的起源 （文明開端） ? 第二單元 國家的產(chǎn)生和社會變革 （文明標志） ? 第三單元 大一統(tǒng)的秦漢帝國 （文明進步） ? 第四單元 政權(quán)分立與民族匯聚 （文明交匯） ? 第五單元 繁榮與開放的社會 （文明發(fā)展） ? 第六單元 多元文化碰撞與社會經(jīng)濟高度發(fā)展 （文明碰撞） ? 第七單元 明清帝國的繁盛與近代前夜的危機 （文明轉(zhuǎn)型 ） 關于教材內(nèi)容的分析 從人類活動的方面分期 ?從人類對于自然方面的進步看，可分為物質(zhì)文明。 ?從人類對于社會進步看，表現(xiàn)為政治文明。 ?從人類自身關系的發(fā)展看，成制度文明。 ?從人的思想意識進步看，表現(xiàn)為精神文明。 關于教材內(nèi)容的分析 上冊 第一單元 中華文明的起源 應注意的問題： ? 關于“傳說”與“史實”的區(qū)別問題。 ? 關注學術界的新觀點和考古新發(fā)現(xiàn) 關于教材內(nèi)容的分析 第二單元 國家的產(chǎn)生和社會變革 ?國家的產(chǎn)生和形成是一個漫長的過程。 ?春秋爭霸與戰(zhàn)國七雄怎樣表現(xiàn)社會變革。 ?關于商鞅 ?關于孔子 關于教材內(nèi)容的分析 第三單元 大一統(tǒng)的秦漢帝國 ? 探討統(tǒng)一國家建立的意義
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