【正文】 12。（3）實(shí)現(xiàn)條件：A 創(chuàng)設(shè)良好的情境.B 教師要接近學(xué)生，實(shí)現(xiàn)移情，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，重視與學(xué)生的情感。B 學(xué)生在教師的支持下對(duì)問(wèn)題做出計(jì)劃的決策，教師提供可供學(xué)生選擇和利用的資源。對(duì)人基本信任，相信有的潛能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的作用，而教師所起的作用僅僅是一種促進(jìn)作用。非指導(dǎo)性教學(xué)模式：美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯創(chuàng)建的這種模式。B 要確定好的教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)目標(biāo)的各種教學(xué)手段等。（5）實(shí)現(xiàn)條件：A 師生對(duì)學(xué)習(xí)都要有信心。（3）功能目標(biāo)：主要是通過(guò)教師的幫助學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的良好的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)，并改善教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提高，最終達(dá)到大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。B 情感影響學(xué)習(xí)效果的觀點(diǎn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)、具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就能夠自覺(jué)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。認(rèn)為只要恰當(dāng)注意教學(xué)中的主要變量就能使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到掌握水平。（2）功能目標(biāo)：它的功能目標(biāo)在于：通過(guò)直接向?qū)W生提供作為組織者的概念原理，提高學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰性、穩(wěn)定性和可辨別程度，幫助學(xué)生有效地掌握教材內(nèi)容。（1）理論基礎(chǔ)：奧蘇伯爾認(rèn)為，要進(jìn)行新知識(shí)有意義的學(xué)習(xí)，首先要增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新知識(shí)有關(guān)的概念。 當(dāng)代外國(guó)幾種教學(xué)模式探索。A 教師要充分利用好歷史教科書(shū)（1） 挖掘教科書(shū)中各種隱含的歷史課程資源在認(rèn)真鉆研教科書(shū)基礎(chǔ)上，深入挖掘歷史教科書(shū)中各種隱含的歷史課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，善于將自己的經(jīng)驗(yàn)及其當(dāng)前學(xué)科研究最前沿的知識(shí)，自己身邊那些有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展的資源，融入到教學(xué)中，不斷豐富歷史教科書(shū)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去主動(dòng)探索新知識(shí)，提高實(shí)踐能力、合作能力和發(fā)展創(chuàng)新精神。如在學(xué)習(xí)《美國(guó)的建立與拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，在解決完基本問(wèn)題后，可以設(shè)問(wèn)：英屬北美13個(gè)殖民地的抗英斗爭(zhēng)為什么到18世紀(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)合一致的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)？（4）培養(yǎng)能力，根據(jù)思維的敏捷性、靈活性、深刻性、批判性和創(chuàng)造性分別設(shè)置各種問(wèn)題。如在講述《開(kāi)創(chuàng)外交新局面》這一課時(shí)，可以提問(wèn)：為何一個(gè)小小的乒乓球拉開(kāi)了中美兩國(guó)交往的序幕，那么是什么背景促使這種情況產(chǎn)生？（3）選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把握好課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)非常關(guān)鍵，在歷史教學(xué)中，選準(zhǔn)提問(wèn)的機(jī)會(huì)收到意想不到的效果。（1）目標(biāo)明確：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)要從整體目標(biāo)出發(fā)，考慮教學(xué)的整體效應(yīng)，摒除想怎么問(wèn)就怎么問(wèn)，想問(wèn)在哪就問(wèn)在哪的做法。B 學(xué)會(huì)聽(tīng)不同學(xué)科的課，可以教會(huì)人用不同的方法進(jìn)行思維，管理課堂。（5） 學(xué)會(huì)選擇聽(tīng)課。A 欣賞他人如何處理教材B 欣賞他人教育教學(xué)技巧C 欣賞他人如何喚醒學(xué)生（4） 帶著問(wèn)題聽(tīng)課。A 看符合不符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求B 看教材把握的水平與程度如何C 看教師是不是把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，是否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。主要包括：發(fā)現(xiàn)課堂上老師和學(xué)生閃光的地方，思考老師的教學(xué)為什么會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題和不足并如何修正，想教師出現(xiàn)的問(wèn)題是共性問(wèn)題還是個(gè)性問(wèn)題以及解決辦法，在與教師的教學(xué)比較之下發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。聽(tīng)課是青年教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，試論述如何提高聽(tīng)課水平？ 聽(tīng)課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量原方法和手段。（3）學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和全面發(fā)展是課程教學(xué)實(shí)施的最終目的。 （1）了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)（2）了解學(xué)生掌握的其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的狀況（3）備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、思想和生活關(guān)注點(diǎn) （4）備學(xué)生的能力（5）備學(xué)生的情感因素（6）備學(xué)生的身心特征C 意義：（1）教育目的之一在于促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。（3）發(fā)展性原則：教師要用動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光看待學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)主體的能動(dòng)性。（2）差異性原則。備學(xué)生的過(guò)程就是深入研究學(xué)生的過(guò)程。A 基本原則：教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。先讓學(xué)生通過(guò)找資料，適當(dāng)了解此圖的基本情況，如背景、主要內(nèi)容等，然后在課堂中利用多媒體，展示靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的《清明上河圖》，以及補(bǔ)充相關(guān)的影視、文字資料，從而開(kāi)展探究式教學(xué)，通過(guò)講解這幅圖去看待北宋的社會(huì)生活。B 要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)，從而引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。（2）要正確應(yīng)用各種教學(xué)手段。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該做到：（1） 探索新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念。 教學(xué)方法主要有以語(yǔ)言傳遞為主的方法，以直接知覺(jué)為主的方法，以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法，和以陶冶為主的方法。（3） 補(bǔ)充材料，化解難點(diǎn)。C 教學(xué)難點(diǎn)：就是頭緒較多，比較艱深，學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容，具體來(lái)說(shuō)大致分為五種類(lèi)型。（4）B 如何突出重點(diǎn):（1）靈活調(diào)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容（2）圍繞教學(xué)重點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。（2） 從教與學(xué)的活動(dòng)看，培養(yǎng)能力，掌握方法也是教學(xué)重點(diǎn)。什么是教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)？在教學(xué)中如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)？請(qǐng)分別結(jié)合實(shí)例加以說(shuō)明。B 評(píng)價(jià)主體:歷史教學(xué)評(píng)價(jià)中被評(píng)價(jià)者從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，這對(duì)于改革教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。（2）過(guò)程與方法：新課程改革特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程與方法，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)中師生互相交往與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。（1）教學(xué)目標(biāo)：要樹(shù)立以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的觀念。三、論述題請(qǐng)結(jié)合歷史教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，論述歷史教學(xué)的新理念。（2）歷史遺跡、遺物、出土材料以及保留著歷史遺風(fēng)的民族、民俗石料。1獲得歷史知識(shí)的媒介。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展總是要遵循一定的步驟和程序來(lái)進(jìn)行的，活動(dòng)程序具有相對(duì)穩(wěn)定性，但并不是僵化不變的。是教學(xué)模式所要達(dá)成的教學(xué)效果，是人們?cè)谀撤N教學(xué)模式下的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生效果的一種預(yù)先估計(jì)。（1） 理論基礎(chǔ)：任何教學(xué)模式都是在一定的教學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下提出來(lái)的，理論基礎(chǔ)是教學(xué)模式的指導(dǎo)核心，是教學(xué)模式的靈魂。（6）記學(xué)習(xí)心得：即把教參、資料、相關(guān)書(shū)籍以及老教師的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法指導(dǎo)以及公開(kāi)課、觀摩課的收獲記錄下來(lái)，寫(xiě)入教后記。（2） 記失敗之處：就是將處理不