【正文】 習(xí)目的任務(wù)學(xué)生自學(xué)、討論、做練習(xí)、教師巡回輔導(dǎo)教師小結(jié)釋疑、組織學(xué)生小結(jié)、交流或師生共同小結(jié)。總得說(shuō)來(lái)，教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，師生共同活動(dòng)的方式、手段、辦法的總稱。要求教師有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，以身作則，為人民教育事業(yè)獻(xiàn)身精神。（4）記學(xué)生問(wèn)題：記教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的迷惑點(diǎn)，作業(yè)中暴露的欠缺點(diǎn)及在考試中出現(xiàn)的失分點(diǎn)，并力爭(zhēng)在短時(shí)期內(nèi)有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救。 從歷史教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，歷史教學(xué)新理念包括歷史教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。（1） 非一節(jié)課所能完成的教學(xué)任務(wù)（2） 中學(xué)生難以理解的課文內(nèi)容（3） 屬于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的專業(yè)知識(shí)（4） 超越現(xiàn)階段學(xué)生知識(shí)水平的內(nèi)容（5） 為了闡明重點(diǎn)而必須增補(bǔ)的歷史知識(shí)D 如何突破難點(diǎn)（1） 將頭緒比較多的內(nèi)容通過(guò)多媒休進(jìn)行簡(jiǎn)化（2） 用具體事例講述一些艱深的問(wèn)題。必須堅(jiān)持幾個(gè)基本原則： （1）主體性原則:教師通過(guò)備學(xué)生，解決學(xué)生現(xiàn)有水平與教學(xué)要求之間的矛盾，起到調(diào)節(jié)學(xué)生與教材之間關(guān)系的作用。聽(tīng)課者課前要熟悉所聽(tīng)課的教學(xué)內(nèi)容，盤(pán)點(diǎn)自己在日常課堂教學(xué)實(shí)踐中一直存在的困惑和急需解決的問(wèn)題，讓自己帶著思考、學(xué)習(xí)、探究的態(tài)度去聽(tīng)課。這就是要盡可能先傳授學(xué)科中具有最大包攝性、概括性和最有說(shuō)服力的概念和原理。（1）功能目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)以人的本性為出發(fā)點(diǎn)，把教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我一種工具，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到更大程度上的個(gè)人的統(tǒng)合的現(xiàn)實(shí)的自我堅(jiān)定.（2）活動(dòng)程序：A 創(chuàng)設(shè)良好的情境，建立和諧的融合的教學(xué)氣氛。C 教師要制定好掌握學(xué)習(xí)的計(jì)劃單元教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)反饋等。（2） 指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史教科書(shū)教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教科書(shū)，讓他們?cè)陂喿x教科書(shū)的過(guò)程中，了解人類社會(huì)發(fā)展的基本史實(shí)，了解這些事件發(fā)生的前因后果，了解對(duì)這些事件和人物的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件和人物的理解、分析、概括、綜合，培養(yǎng)各種歷史學(xué)科能力。（2）把自己當(dāng)成研究者。試論述備課環(huán)節(jié)中備學(xué)生的基本原則、主要內(nèi)容及意義。（3） 從情感教育來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的情感，形成正確的價(jià)值觀也是教學(xué)重點(diǎn)。（1）歷史事實(shí)的和鐘聲、像實(shí)錄，如紀(jì)錄片、錄像、錄音、攝影、照片等。 教后記的主要內(nèi)容：（1） 記成功做法：即將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)想目的取得良好教學(xué)效果的做法。1提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì)，試述中學(xué)歷史教師必備的素質(zhì)。 （8）歷史情境教學(xué)法：是指在歷史教學(xué)中營(yíng)造歷史情境，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，注重師生之間的情感交流，在和諧的氣氛中激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）加強(qiáng)知識(shí)間的相互聯(lián)系。二、簡(jiǎn)答題隨著課程改革的深入開(kāi)展，歷史教學(xué)方法出現(xiàn)了哪些新的發(fā)展趨勢(shì)？（1）教學(xué)目標(biāo)取向全面性、協(xié)調(diào)性發(fā)展（2）重視學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)。它是教師教學(xué)特色，職業(yè)信念、教學(xué)觀念、知識(shí)素養(yǎng)、工作能力和個(gè)性特點(diǎn)等在教學(xué)過(guò)程中的綜合體現(xiàn)。其作用在于長(zhǎng)時(shí)間地向?qū)W生傳遞信息，利于學(xué)生記憶，具有與實(shí)物不同的直觀作用，有示范和審美作用。談話法包括：激發(fā)學(xué)生探索新知欲望的啟發(fā)式談話；用已有歷史知識(shí)去解決未知的導(dǎo)引式談話；檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握已有知識(shí)的鞏固性談話；歸納概括所學(xué)歷史知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)式談話。歸納能力 指從個(gè)別事實(shí)走向概念、結(jié)論的一種思維活動(dòng)。并在些基礎(chǔ)上研究社會(huì)行為和價(jià)值取向的一種教學(xué)模式。中學(xué)歷史知識(shí)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱的要求，呈現(xiàn)在歷史教科書(shū)上的教學(xué)內(nèi)容，主要包括歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史規(guī)律等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)問(wèn)題探索發(fā)現(xiàn)，就能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們的思維處于積極狀態(tài)，主動(dòng)獲取知識(shí)，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。教師形象 就是教師在學(xué)生心目中的印象，可分為外表形象與內(nèi)在形象兩部分。多媒體教學(xué) 是指利用計(jì)算機(jī)等技術(shù)，綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)等信息，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)效果的一種教學(xué)手段。（6）方法化：體現(xiàn)一般的思維方法和體現(xiàn)歷史學(xué)科獨(dú)特的思維方法。 其基本操作程序是：出示嘗試題學(xué)生自學(xué)課本嘗試練習(xí)學(xué)生討論教師講解。（3）調(diào)試時(shí)區(qū)：教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)適，幫助學(xué)生度過(guò)疲勞波谷區(qū)。它是對(duì)已完成教案的完善和補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的總結(jié)和升華，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，有著很重要的促進(jìn)作用，教師必須重視并及時(shí)寫(xiě)好教后記。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展總是要遵循一定的步驟和程序來(lái)進(jìn)行的，活動(dòng)程序具有相對(duì)穩(wěn)定性，但并不是僵化不變的。什么是教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)？在教學(xué)中如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)？請(qǐng)分別結(jié)合實(shí)例加以說(shuō)明。B 要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)，從而引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。聽(tīng)課是青年教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，試論述如何提高聽(tīng)課水平？ 聽(tīng)課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量原方法和手段。如在學(xué)習(xí)《美國(guó)的建立與拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，在解決完基本問(wèn)題后，可以設(shè)問(wèn)：英屬北美13個(gè)殖民地的抗英斗爭(zhēng)為什么到18世紀(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)合一致的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)？（4）培養(yǎng)能力，根據(jù)思維的敏捷性、靈活性、深刻性、批判性和創(chuàng)造性分別設(shè)置各種問(wèn)題。（5）實(shí)現(xiàn)條件：A 師生對(duì)學(xué)習(xí)都要有信心。（3）實(shí)現(xiàn)條件：A 創(chuàng)設(shè)良好的情境.B 教師要接近學(xué)生，實(shí)現(xiàn)移情，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，重視與學(xué)生的情感。認(rèn)為只要恰當(dāng)注意教學(xué)中的主要變量就能使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到掌握水平。B 學(xué)會(huì)聽(tīng)不同學(xué)科的課，可以教會(huì)人用不同的方法進(jìn)行思維，管理課堂。（3）發(fā)展性原則：教師要用動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光看待學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)主體的能動(dòng)性。 教學(xué)方法主要有以語(yǔ)言傳遞為主的方法，以直接知覺(jué)為主的方法，以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法，和以陶冶為主的方法。（2）過(guò)程與方法：新課程改革特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程與方法，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)中師生互相交往與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。（6）記學(xué)習(xí)心得：即把教參、資料、相關(guān)書(shū)籍以及老教師的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)