會(huì)計(jì)電算化教學(xué)論文：會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中“角色模糊”問(wèn)題的探索(參考版)
2025-06-21 20:38本頁(yè)面
【正文】 參考文獻(xiàn)[1][J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2009,15.[2][J].科技資訊,2006,8.[3][J].中國(guó)管理信息化,2006,4.。綜上所述，在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生明確不同工種角色的劃分、了解角色權(quán)限的職責(zé)、增強(qiáng)自我角色的意識(shí)才能更好地解決“角色模糊”的問(wèn)題，更好地投入到實(shí)際工作當(dāng)中去，提高工作效率，提升工作能力。作好角色總結(jié)經(jīng)過(guò)一個(gè)系統(tǒng)的操作，每位學(xué)生在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)基本能完成一份完整的作業(yè)，初步形成了“什么是會(huì)計(jì)電算化”、“如何操作會(huì)計(jì)電算化”概念，理清了在整個(gè)操作過(guò)程中不同角色不同的工作內(nèi)容和工作權(quán)限，當(dāng)然這還需要日后的多次模擬練習(xí)來(lái)鞏固和強(qiáng)化。針對(duì)以上二項(xiàng)工作內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，筆者通常讓臨坐的二位同學(xué)互換角色。因而要求學(xué)生對(duì)自己的工作權(quán)限有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，明確工作責(zé)任。為了節(jié)約人事成本，提高工作效率，一般中小企業(yè)的原始憑證審核員兼任制單員，由出納人員或會(huì)計(jì)助理員來(lái)?yè)?dān)任。根據(jù)現(xiàn)行企業(yè)財(cái)務(wù)人員的實(shí)際操作情況，結(jié)合記賬憑證會(huì)計(jì)核算程序，教師可以將人物的權(quán)限和工作內(nèi)容進(jìn)行如下劃分：（二）明確角色權(quán)限出納員或會(huì)計(jì)助理員——原始憑證審核員、制單員在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)過(guò)程中，很多教師為了應(yīng)
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