高等教育學(xué)費問題的數(shù)學(xué)建模論文(參考版)
2024-11-10 02:53本頁面
【正文】 ) 三、 各大 重點 高校年支出與收入統(tǒng)計表 ： 21 22 。,Q,y,39。 plot(Q,C,39。curvefun139。 x0=[2 1]。 二：在命令窗口中輸入以下命令 Q=[31328 18893 25788 20892 19763 16 16139 18276 21311 16010 8926 17304 3883 12839 7778 9672 1782 3811 12192 10192 24159 21905 27095 28428 30010 62347 21790 20425 26792 35221 34393 20972 18387 21215 8268 12894 22911 26996 27865 8202 24737 17 22538 10126 39312 30610 30609 55737 17288 45760 58359 20696 12039 43984 20199 20936 22911 30193 48614 40812 31159 39646 55887 35827 24436 19925 31441 28105 26230 24294 19081 27901 ]。 參考文獻 [1] 范明，《高等教育與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展》，社會科學(xué)文獻出版社， 2020. [2] 李正，《中國研究型大學(xué)本科教育質(zhì) 量研究》，華南理工大學(xué)出版社， 2020. [3] 吳貽谷，《高等教育若干問題研究》，武漢大學(xué)出版社， 2020. [4] 姜啟源，謝金星，葉俊，《數(shù)學(xué)模型（第三版）》，高等教育出版社， 2020. [5] 王世香，《精通 MATLB 接口與編程》，電子工業(yè)出版社， 2020. [6] 劉衛(wèi)國，《 MATLAB 程序設(shè)計教程》， 中國水利水電出版社， 2020. [7] 趙靜，但琦，《數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗（第 2 版）》，高等教育出版社， 2020. [8] 中國宏觀數(shù)據(jù)挖掘分析系統(tǒng)網(wǎng) 86%9C%E6%B0%91%E4%BA%BA%E5%9D%87%E5%8F%AF%E6%94%AF%E9%85%8D%E6%94%B6%E5%85%A5amp。各大高校也應(yīng)創(chuàng)造盡量多的勤工助學(xué)崗位，讓盡量多的貧困生能夠通過自己的勞動解決自己的生活費用，甚至是學(xué)費問題。以一個三口之家來算，若其中有一個在校大學(xué)生，而一個大學(xué)生一年在校的學(xué)宿費一般在五千到七千之間，這就大約占了家庭全年可支配收入的 60%到 84%之間，再加上在校期間的其他一些花費，可能家庭一年的收入尚且 不夠，自然人們會抱怨高校收費過高。例如，湖南省洞口縣 【 8】 。綜上就使得現(xiàn)階段的教育支出顯得特別高?，F(xiàn)在，雖然有許多重點大學(xué)年經(jīng)濟收入已達十幾個億，但還是可以發(fā)現(xiàn)許多高校普遍欠銀行較高的債務(wù)，有些大學(xué)甚至曝出了欠銀行幾十個億的消息，足可見高校的支出之大。由于教育事業(yè)借鑒和吸收外國經(jīng)驗的速度比較快，它的發(fā)展速度幾乎就相當與信息的傳播速度，因此我國自改革開放以來，教育事業(yè)得到了飛速的發(fā)展，在短期內(nèi)需要大量的教育設(shè)施更新投入。于是這就產(chǎn)生了一種矛盾：一方面相對于一個學(xué)生在校期間的實際培養(yǎng)費用，現(xiàn)行高等教育的收費是比較低的；但另一方面，相對于家庭的實際收入來說，現(xiàn)行的高校收費制度卻又是極不合理的 。 8. 結(jié)論與建議 通過該模型的計算我們可以發(fā)現(xiàn)，相對于高校對于學(xué)生的投入來說，我國的現(xiàn)行高等教育收費水平并不高，國家、社會以及高校承擔 了高校在校生的絕大部分費用，而學(xué)生家庭所承擔的只是其中一小部分。 綜上，本文雖然給出了三個不同的模型，但由于種種局限性，只能利用模型一所得結(jié)果，對學(xué)費標準進行分析。中國的私立高校還是具有一定的市場經(jīng)濟影響的，因此可以用二三兩個模型來模擬私 立高校收費政策的制定。因此只能適可而止的給出該模型的一個建立過程。但中國的高等教育并非屬市場經(jīng)濟支配，而是由國家直接制約，學(xué)費的制定并不完全遵循市場經(jīng)濟原理，不同地域的高校及其不同教學(xué)水平的高校的學(xué)費水平差距不大。而其缺點是由于現(xiàn)有數(shù)據(jù)的局限性其中的關(guān)鍵因素國家撥款、高校自籌經(jīng)費、社會捐款這三者的權(quán)重難以精確確定，可能會使結(jié)果有一定誤差。 模型一的優(yōu)點是在保證學(xué)校的收支平衡的同時，對學(xué)費的設(shè)定更偏向與學(xué)生及其家 11 庭，是一個相對穩(wěn)定和正確的模型。如果可以得到比較全面而且權(quán)威的關(guān)于各類非重點高校、專科院校、高職院校的收入與支出數(shù)據(jù)，也可以相應(yīng)的應(yīng)用上述模型確定出分別適用于不同水平大學(xué)學(xué)費制定指標。假如高校有自己的學(xué)費定價權(quán)（如民辦高校）利用公式： ii mNTNF ??? ? 帶入各項合理的數(shù)據(jù)，經(jīng)過計算便可以得到與高校自己的投入相適應(yīng)的學(xué)費定價。相對而言，越來越多的家庭難以承受高等教育的費用，說明我過高等教育的發(fā)展速度快于經(jīng)濟的發(fā)展速度。我國的經(jīng)濟一直處于快速增長的狀態(tài)，學(xué)生家庭的收入會有所提高。 2） 在數(shù)據(jù)可靠的假定情況 下，結(jié)果說明現(xiàn)行的收費標準還是很低的，國家和學(xué)校要為此承擔很大的經(jīng)費壓力，這在一定程度上阻礙了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，可以看到的是，得出的學(xué)費標準相對于我國現(xiàn)行標準，不但沒有降低，反而增加了。但若給每個學(xué)校制定一個收費標準又過于繁冗，因此本文決定將每二
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