趣味化學(xué)實驗校本課程的開發(fā)與實踐結(jié)題報告(參考版)
2025-06-18 21:12本頁面
【正文】 參考文獻： [1][M].北京:人民教育出版社,1964:377. [2][M].北京:人民教育出版社:218. [3] 王傳琦， [4]黃聞新,[J].海南師范學(xué)院學(xué)報,1999,(6). [5]人教版義務(wù)教育化學(xué)教材[M].北京:人民教育出版社. 8。因此下一步我們課題組決定將趣味化學(xué)實驗在教學(xué)中的應(yīng)用作進一步完善。但是研究中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：教師把書中枯燥的知識變成有趣的探究實驗，可有些實驗總受到實驗條件的限制而無法實施；有關(guān)綜合內(nèi)容還有待于進一步完善；經(jīng)驗不足，趣味化學(xué)實驗在課堂教學(xué)中的作用還沒有被充分挖掘出來；教師對化學(xué)實驗的改進的能力有待進一步提高。八、問題思考本課題在實施之前確立了完善的實施思路，明確了老師和學(xué)生的各自分工，在實施過程中各個成員積極投入，緊密合作，最終保證了課題的順利進行。[案例點評]本案例的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，展開的活動有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并向?qū)W生提供了充分從事化學(xué)活動的機會，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)與生活生產(chǎn)等的密切聯(lián)系，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的化學(xué)知識與技能、化學(xué)思想和方法，獲得廣泛的化學(xué)經(jīng)驗。然后在經(jīng)過實驗進行驗證，如此，學(xué)生的認識上升到一個高度。此時，帶領(lǐng)學(xué)生一起認識生活生產(chǎn)中常見的一些膠體分散系。這樣學(xué)生的好奇心理和學(xué)習(xí)興趣被自然地激發(fā)。上課前，我將學(xué)生分成4人一個小組。2．化學(xué)實驗趣味化提高了課堂教學(xué)效率研究成員嘗試在課堂上盡量補充一些具有可操作性的小實驗，趣味化學(xué)的實施極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，顯著地增強了課堂教學(xué)效果。 在新課程背景下，化學(xué)實驗趣味化是必然的趨勢。六、研究成果經(jīng)過了本組成員一年的探索與研究，本課題在理論、實踐和科研等層面均取得了可喜的成果。兩相比較，自然后者更吸引學(xué)生，課堂效果也將顯而易見。如若將之趣味化，給學(xué)生表演“神漢捉鬼”的把戲：用濾紙剪一個“紙人”，用三氯化鐵溶液浸透后晾干。 ⑶.在實驗過程中制造噱頭，使課堂生動活潑，賦課堂以活力，吸引學(xué)生。如果能用生
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