【正文】 通過(guò)校本課程的實(shí)施，校風(fēng)校貌也發(fā)生喜人變化，文明禮貌、尊師守紀(jì)、明禮誠(chéng)信已蔚然成風(fēng)，從而贏(yíng)得了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的高度信賴(lài)，也贏(yíng)得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。八、實(shí)施“禮儀教育”課程初見(jiàn)成效學(xué)校在“文明禮儀教育”課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，各方面工作取得長(zhǎng)足發(fā)展。公共禮儀評(píng)價(jià)方法：每周評(píng)價(jià)一次，分學(xué)生自評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，同學(xué)評(píng)。李敏老師編寫(xiě)“文明禮儀教育”校本課程教材，作為開(kāi)展文明禮儀課程教學(xué)的依據(jù)，把文明禮儀教育推向深處。課程開(kāi)發(fā)與社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，征求家長(zhǎng)建議和意見(jiàn)。堅(jiān)持以學(xué)校為基地,以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)，通過(guò)骨干老師開(kāi)發(fā)編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、檢查考核等形式，把《文明禮儀課堂》做為首選校本課程教材，在組織實(shí)施過(guò)程中考慮選擇安排知識(shí)或活動(dòng)相結(jié)合、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配等事項(xiàng)。通過(guò)禮儀教育，學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，訓(xùn)練規(guī)范的舉止言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，懂得自尊自愛(ài)、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎(chǔ)。開(kāi)放性原則：教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、街道、社區(qū)等場(chǎng)所進(jìn)行，充分發(fā)揮不同場(chǎng)所的作用，達(dá)到最佳教學(xué)效果。我校趣味性原則；根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，教師要盡可能地選擇適合小學(xué)生特點(diǎn)的、趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，并以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂(lè)于參與，在參與中自信起來(lái)，以求實(shí)效。禮儀是個(gè)人立身之本、國(guó)家治理之策，禮儀文化是人的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際，我校創(chuàng)設(shè)《文明禮儀教育》課程，全面提升學(xué)生的文明素養(yǎng)?！靶』实邸焙汀靶」鳌毙闹兄挥凶约海粫?huì)尊重和關(guān)心他人，違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象屢有發(fā)生。一、課程開(kāi)發(fā)的社會(huì)背景與實(shí)施意義隨著改革開(kāi)放的加深，社會(huì)上出現(xiàn)一些道德滑坡現(xiàn)象。本課程開(kāi)發(fā)，是基于新課改的需要，也是立足實(shí)際、打造文化名校的創(chuàng)新形式。總之，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程，是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)年化考核。我們還鼓勵(lì)教師在使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，填寫(xiě)“校本課程使用反饋表”，提出編寫(xiě)與教學(xué)建議，不斷地完善。在編寫(xiě)過(guò)程中，年輕的教師得到了煅煉，骨干教師得到提高，老教師的文采得到了發(fā)揮。在教材編寫(xiě)的過(guò)程中，我們重視挖掘校內(nèi)的人力資源，我們編寫(xiě)人員的組成中既有中心校年輕的語(yǔ)文教師、教研組長(zhǎng)，又有縣、市級(jí)骨干教師，還有語(yǔ)文素養(yǎng)較高的老教師。我校的校本課程經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與探索，總覺(jué)得原有的校本課程在使用過(guò)程中存在許多弊端：，教材的重復(fù)使用，不但學(xué)生厭煩，不能激起興趣。二、努力實(shí)踐，探索校本課程開(kāi)發(fā)之路明確了校本課程開(kāi)發(fā)的重要性是邁出課程開(kāi)發(fā)第一步，對(duì)大部分教師來(lái)說(shuō)校本課程開(kāi)發(fā)仍感到茫然。因此，我校要充分給予教師參與開(kāi)發(fā)課程的機(jī)會(huì)；，充分吸收家長(zhǎng)、社會(huì)人士的知慧，利用了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的資源。因此，我們從理論學(xué)習(xí)入手，開(kāi)始了校本課程開(kāi)發(fā)的艱苦探索?，F(xiàn)將我校幾年來(lái)的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)校本課程開(kāi)發(fā)的重要性 校本課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來(lái)的一個(gè)重要課題，教師對(duì)這個(gè)課題不熟悉，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)課題也感到陌生。校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)嶄新的課題，要求我們?cè)趯?shí)踐中克服一切困難，邊反思邊補(bǔ)充，要有個(gè)過(guò)程，不能急功近利，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袝?huì)踏實(shí)的工作，去積累、去豐富、去完善，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一切空間第四篇：校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育課程改革的基本發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)?，F(xiàn)有課程編排受限制，校本教材課節(jié)與常規(guī)市、區(qū)要求開(kāi)齊的科目沖突，沒(méi)有時(shí)間專(zhuān)門(mén)安排校本課，只能兼開(kāi)?，F(xiàn)有校本教材，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需要，教師培訓(xùn)有待加強(qiáng)，人員壓力比較大。校本教材的開(kāi)發(fā)實(shí)施為學(xué)校特色發(fā)展，體現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)校本課的實(shí)施打造了學(xué)校品牌，我校學(xué)生的文學(xué)水平與繪畫(huà)水平都得到了提高。通過(guò)校本教材的開(kāi)發(fā)、實(shí)施激發(fā)了教師的教研意識(shí)，教師敢于打破教材束縛，創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)工作提高了教學(xué)效果。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容校本課程的評(píng)價(jià)包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評(píng)價(jià)、教師課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。積極為學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)提供參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，真正讓評(píng)價(jià)的過(guò)程成為民主性最大的認(rèn)同過(guò)程。嘗試“寄語(yǔ)型評(píng)語(yǔ)”等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式，以實(shí)現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的最大效益。努力以一種公正、公平的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，排除任何可能干擾評(píng)價(jià)結(jié)果正確性的偏見(jiàn)和歪曲的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以準(zhǔn)確得出反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的可靠結(jié)論。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)主體性和差異性 從關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要、尊重和體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異、給予學(xué)生個(gè)體更多被認(rèn)可的機(jī)會(huì)和可能出發(fā)，研究制定不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的主體精神，使教育評(píng)價(jià)最大限度地產(chǎn)生教育效益。同時(shí)，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過(guò)程的教育評(píng)價(jià)制度。遵循以下幾個(gè)基本原則，來(lái)實(shí)施發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系的研究。授課教師：駱炎平老師。8.《航天與物理》、對(duì)象：高二年段文科班學(xué)生。課時(shí)安排：高二年第四學(xué)段開(kāi)設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期五安排1課時(shí)，計(jì)10課時(shí)。5．《中學(xué)化學(xué)基本思維方法》 對(duì)象：高二年段理科班學(xué)生，課時(shí)安排：高二地二學(xué)段開(kāi)設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期五安排1課時(shí)，共10課時(shí)，授課教師：黃偉老師。授課教師：心理健康專(zhuān)任教師鐘建芳老師4．《生活處處有語(yǔ)文》對(duì)象：高二年段文科班學(xué)生，課時(shí)安排：高二第二學(xué)段開(kāi)設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期五安排1課時(shí)，共10課時(shí)。2．《趣味數(shù)學(xué)游戲及其原理》對(duì)象：高一年段全體學(xué)生，課時(shí)安排：高一年第三學(xué)段、第四學(xué)段開(kāi)設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期一第七節(jié)、星期二第七節(jié)、星期四第七節(jié)授課，共10課時(shí)，授課教師：黃巧燕老師。學(xué)習(xí)形式：講座，參觀(guān)學(xué)校校史館。四、安排教師，實(shí)施校本課程1.《校史在我心中，光榮伴我成長(zhǎng)》對(duì)象：高一年段全體學(xué)生。每一專(zhuān)題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并向教導(dǎo)處提交課程實(shí)施總結(jié)。要建立臨時(shí)班級(jí)、組，加強(qiáng)考勤和考核。教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)年級(jí)的校本課程每周周五第七八節(jié)（兩）課時(shí)，一學(xué)期按18周安排。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)不足20人的課程暫不開(kāi)設(shè)。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報(bào)兩個(gè)專(zhuān)題，分為第一和第二志愿。2．實(shí)施流程即：選課→排課→上課→考核教務(wù)處在學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周，公布每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)的校本課程方案（即專(zhuān)題）及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)校通過(guò)有效的校本培訓(xùn)幫助教師提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們逐漸勝任課程的開(kāi)發(fā)工作，最后，經(jīng)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過(guò)的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施計(jì)劃，列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。教研組征集教師的意見(jiàn)，確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體標(biāo)題及內(nèi)容。三、科學(xué)安排，規(guī)范校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施流程 1．開(kāi)發(fā)流程即：調(diào)查→申報(bào)→審核→培訓(xùn)→實(shí)施→督查校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。形成與校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施相適應(yīng)的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開(kāi)發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程；不斷豐富校本課程的內(nèi)容和形式，初步形成富有成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，以及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核方式。班主任、任課老師職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的組織和管理。設(shè)立由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任和任課教師組成的執(zhí)行實(shí)施小組，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好本組校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃、教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃；對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項(xiàng)要求：及時(shí)反映課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及教師的教學(xué)需求；研究學(xué)生的實(shí)際情況，為課程管理提供依據(jù)；聯(lián)系教師之間的合作，全力促進(jìn)課程的形成。在實(shí)施新課程改革的進(jìn)程中，通過(guò)校本教研工作和校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施、教師的教育觀(guān)，教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，質(zhì)量觀(guān)，評(píng)價(jià)觀(guān)發(fā)生了巨大的變化，取得一些成績(jī)，總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作學(xué)校設(shè)立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，作為校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的管理決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的方案和具體實(shí)施計(jì)劃，制訂和不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度