【正文】 。 （三） 進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè) 本專(zhuān)業(yè)“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)條件體系雖然建成，但仍需進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)和培訓(xùn)效益。 大力推進(jìn)以校企合作為基礎(chǔ)的兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。 （二） 繼續(xù) 加強(qiáng) “雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 繼續(xù) 做 好專(zhuān)業(yè)教師的課程設(shè)計(jì)能力、職業(yè)實(shí)踐能力、教育教學(xué)能力和應(yīng)用技術(shù)研究能力的培養(yǎng)，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程設(shè)計(jì)和 教學(xué) 實(shí)施 等方面 起 示范引領(lǐng) 作用 ，并不斷提升理論創(chuàng)新和技術(shù)研發(fā)的 水平。 本 專(zhuān)業(yè)計(jì)劃 在 三年 內(nèi) ，在 5 門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程中 ， 推行“行動(dòng)導(dǎo)向” 教學(xué)法的改革 ，通過(guò)學(xué)院課程實(shí)施 方面的培訓(xùn)，有計(jì)劃、按步驟推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。 （一） 繼續(xù)深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 深入貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》 文件 精神，積極探索高等職業(yè)教育的基本規(guī)律，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，密切校企合作，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，爭(zhēng) 取利用 2 年的時(shí)間，以基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)理念，進(jìn)一步改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)一批 高質(zhì)量的 課程和優(yōu)質(zhì)教材，使專(zhuān)業(yè)的整體教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。 通過(guò)該平臺(tái)的建設(shè)，全面實(shí)現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程一體化教學(xué)，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)占實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例達(dá)到 81%，完成了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)；該平臺(tái)的建設(shè)也為社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒 定、技術(shù)基本技能 訓(xùn)練平臺(tái) 專(zhuān)項(xiàng)技能 訓(xùn)練平臺(tái) 綜合技能 訓(xùn)練平臺(tái) 創(chuàng)新能力 訓(xùn)練平臺(tái) 就業(yè)能力訓(xùn)練平臺(tái) 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 4個(gè) 專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室 6個(gè) 生產(chǎn)性教學(xué)工廠 1個(gè) 共享 2個(gè) 創(chuàng)新工作室1個(gè) 校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 13個(gè) 以 生 產(chǎn) 性 實(shí) 訓(xùn) 為 特 征 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 18 服務(wù)及科研開(kāi)發(fā)提供了有力的支撐，發(fā)揮了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。 （二）搭建了以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) 圖 2 “五位一體”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) 堅(jiān)持“先進(jìn)性、實(shí)用性和體系化”的建設(shè)原則， 強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建了“五位一體”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) ，如圖 2所示 。 創(chuàng)新能力培養(yǎng)：以高校機(jī)電創(chuàng)新大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽、企業(yè)技改項(xiàng)目等為載體，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要 。 專(zhuān)項(xiàng)技能：以電動(dòng)機(jī)的檢修與控制、 PLC 的 典型 應(yīng)用、普通機(jī)床電路安裝等任務(wù)為載體，訓(xùn)練學(xué)生的電氣控制安裝與維護(hù)等崗位技能， 達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。 表 6 主要建設(shè)指標(biāo)增量表 主要指標(biāo) 建設(shè) 前 建設(shè)后 招 生 每年專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模 (人 ) 80 130 在校學(xué)生規(guī)模 (人 ) 240 400 新生錄取分?jǐn)?shù)線 （分） 370 472 就業(yè) 畢業(yè)生就業(yè)率 （ %） 93 100 網(wǎng)上簽約率 （ %） 20 企業(yè)滿意率 （ %） 89 95 示范輻射 年社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定 （人次） 0 600 技術(shù)服務(wù) （項(xiàng)） 0 2 接待交流教師 （ 人 /年 ） 35 310 課程改革指導(dǎo) （ 人 /年 ） 0 120 課程建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)課程 （ 門(mén) ） 0 6 精品課程 （ 門(mén) ） 校級(jí) 1門(mén) 省級(jí) 1門(mén) 校級(jí) 3門(mén) 五、創(chuàng)新和特色 （一）基于崗位工作過(guò)程，以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)課程任務(wù)化 以社會(huì)需求和就業(yè)為 導(dǎo)向，結(jié)合技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照高級(jí)維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)， 依據(jù)職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，構(gòu)建從基本技能、專(zhuān)項(xiàng)技能到綜合技能，從創(chuàng)新能力到就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程任務(wù)體系。 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 16 （六）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)成效顯著 本專(zhuān)業(yè) 2020 年示范院校項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，招生質(zhì)量連年提高，學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，人才培養(yǎng)整體水平上了一個(gè)臺(tái)階。 成立課外電子 趣味屋社團(tuán)，由電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)骨干教師為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小制作。通過(guò)開(kāi)放“創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室”、定期舉辦“電氣自動(dòng)化技術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，以及創(chuàng)新激勵(lì)制度的實(shí)施，使各門(mén)課程在教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已蔚然成風(fēng)。 （五）可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 不僅將學(xué)生培養(yǎng)成“面向生產(chǎn)和服 務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)型人才”，還重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，即自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作溝通能力的培養(yǎng)。 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 15 本專(zhuān)業(yè)按照以上培養(yǎng)要求，全面組織開(kāi)展了對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，取得了顯著效果。 一是 通過(guò)校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠與教師的崗位互換引入了 4名企業(yè)技術(shù)人員長(zhǎng)期擔(dān)任課程實(shí)踐教學(xué)的兼職教師；三是通過(guò)為合作企業(yè)提供人力資源需求的方法，根據(jù)頂崗實(shí)踐需要靈活聘任了 12 名兼職教師。 對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)薄弱 的專(zhuān)業(yè)教師重點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)踐的培訓(xùn)，安排 3名專(zhuān)任教師到煙臺(tái)富士康參加為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和頂崗鍛煉，分年度安排 16 名教師參加企業(yè)頂崗實(shí)踐 2 個(gè)月，熟悉企業(yè)文化，學(xué)習(xí)崗位知識(shí)和技能。 對(duì)于企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師，重點(diǎn)進(jìn) 行高職教育教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的培訓(xùn)，如赴新加坡、韓國(guó)參加專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)，到全國(guó)高職師資培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)。 （四）構(gòu)建了“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 將專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)教育教學(xué)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng) 作 為專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要內(nèi)容，適當(dāng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程設(shè)計(jì)、課題研究和應(yīng)用技術(shù)研究能力。根據(jù)各類(lèi)制造類(lèi)企業(yè)的電氣自動(dòng)化技術(shù)崗位人才需求及工作特點(diǎn)，研究西門(mén)子、羅克韋爾等企業(yè)的典型產(chǎn)品和系統(tǒng)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《電機(jī)檢測(cè)與控制》、《工廠電氣控制技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)及應(yīng)用》、《運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》、《自動(dòng)生產(chǎn)線組裝與調(diào)試》《工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)及組態(tài)技術(shù)》等體系化課程，將企業(yè)的自動(dòng)化生產(chǎn)線中的 PLC、變頻機(jī)等典型設(shè)備的編程、安裝、調(diào)試等納入到課程的任務(wù)設(shè)計(jì)，本專(zhuān)業(yè)的課程體系和課 程教學(xué)內(nèi)容安排，得到了合作企業(yè)的廣泛認(rèn)同，在教育教學(xué)過(guò)程中，這些合作企業(yè)對(duì)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方式的參與積極性進(jìn)一步提高，對(duì)于人才培養(yǎng)的認(rèn)可度進(jìn)一步提升，校企合作的緊密度有效加強(qiáng)。 （二）構(gòu)建了基于職業(yè)分析的課程體系 按照典型工任務(wù)來(lái)源于專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容同步于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)任務(wù)提煉自企業(yè)的工作實(shí)際，重構(gòu)課程體系、組織課程內(nèi)容、實(shí)施課程教學(xué)，完成了 基于職業(yè)分析的 課程體系和 基于工程過(guò)程的 課程內(nèi)容改革及 教材建 設(shè)。 了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教育教學(xué)理念 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 13 根據(jù)對(duì)崗位典型工作任務(wù)的分析整理，系統(tǒng)化了專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng) 的 五步教學(xué)法 。 根據(jù)高職教育的指導(dǎo)方針，本專(zhuān)業(yè)重新分析定位了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的服務(wù)對(duì)象，根據(jù)膠東 半島區(qū)域內(nèi)高職教育的辦學(xué)規(guī)模、行業(yè)企業(yè)的人才區(qū)域認(rèn)知、往屆學(xué)生就業(yè)去向等，分析確定了本專(zhuān)業(yè)的服務(wù)定位，提出了以威海、煙臺(tái)、青島的制造類(lèi)企業(yè)為中心，輻射山東全省的服務(wù)對(duì)象，并以此為基礎(chǔ)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需求調(diào)查、課程體系重構(gòu)、企業(yè)合作關(guān)系建設(shè)等各項(xiàng)工作。師資隊(duì)伍的雙師素質(zhì)達(dá)到100％，對(duì)外示范輻射效應(yīng)和社會(huì)影響力明顯增強(qiáng)。到 目前 ，建成了省級(jí)精品課程 1