課程標(biāo)準(zhǔn)研究教案(參考版)
2025-06-13 02:11本頁面
【正文】 作業(yè)：閱讀三個拓展閱讀材料，重點閱讀材料一，了解信息技術(shù)的三維目標(biāo)以及他們之間的關(guān)系 重點學(xué)習(xí)我國信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)15。教學(xué)評價采用結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合的綜合評價方式，全面反應(yīng)每個學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，充分發(fā)揮評價的監(jiān)督、導(dǎo)向和激勵作用。堅持“以項目（活動）帶動學(xué)習(xí)”和學(xué)用結(jié)合的原則，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。 實施意見在實施意見中，上海標(biāo)準(zhǔn)提出了教材的編寫要采用一綱多本的方式，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想，全面反映教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，突出課程的學(xué)科特征。探究型課程是信息科技課程的綜合能力培養(yǎng)部分，通過學(xué)生自主參與研究實踐活動，體驗信息化社會中解決問題的基本過程，感悟并基本掌握科學(xué)研究與問題解決的思想和方法，培養(yǎng)合作意識與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)規(guī)劃設(shè)計與思維表達(dá)能力，提高在現(xiàn)代信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。拓展型和探究型課程建議68課時，主要采用限定選修和自主選修兩種方式。課程設(shè)置與內(nèi)容信息科技課程分為基礎(chǔ)型、拓展型、探究型三類課程。上海標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育階段一年級至五年級（小學(xué)）及六年級至九年級（初中）分別提出了階段目標(biāo)，階段目標(biāo)從三個方面分別提出了要求。該課程的理念是系學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和提高為主要目標(biāo)，以靈活多樣的課程內(nèi)容和形式實現(xiàn)課程目標(biāo)，為學(xué)在信息化學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系。（2）上海市課程標(biāo)準(zhǔn) 2004年上海市頒布了《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》上海標(biāo)準(zhǔn)中對中小學(xué)信息科技課程的制定背景、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實施意見進(jìn)行詳細(xì)說明。鼓勵教師采用多樣化的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生個性。如建議信息技術(shù)必修課程設(shè)置起始年級為小學(xué)3年級，拓展模塊根據(jù)情況穿插于基礎(chǔ)模塊開設(shè)中。拓展3（機器人）34學(xué)時，小學(xué)和初中均有具體設(shè)計，它分為構(gòu)建與功能、算法與程序、設(shè)計與制作三項內(nèi)容與2000年指導(dǎo)綱要相比，江蘇綱要在內(nèi)容上不再基于所有學(xué)段均為零起點的狀態(tài)，而是在課程內(nèi)容設(shè)計上采用“螺旋上升”的方式，圍繞學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)逐漸夸大范圍、加深程度。拓展1（主題活動）34學(xué)時，以小學(xué)為主，讓學(xué)生了解信息技術(shù)與生活和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的品質(zhì)，學(xué)習(xí)形式為主題活動。各項內(nèi)容在縱向上互相銜接，橫向上相互溝通。課程內(nèi)容在課程內(nèi)容上在小學(xué)和初中階段都開設(shè)了基礎(chǔ)模塊和拓展模塊。初中目標(biāo)：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗的積累和積極的反思，達(dá)到信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能的協(xié)調(diào)提升，初步學(xué)會思考信息技術(shù)價值并初步形成積極而健康的態(tài)度。課程目標(biāo)總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，分目標(biāo)則分小學(xué)和初中兩個階段。課程基本性質(zhì)與理念：課程基本性質(zhì)概括為基礎(chǔ)性、技術(shù)性、綜合性和發(fā)展性。他們在課程體系架構(gòu)、內(nèi)容編排上都有很大突破。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的個體差異，強調(diào)評價對教學(xué)診斷和促進(jìn)功能。實施建議課程標(biāo)準(zhǔn)指出要營造有利與學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍；合理選用并探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式；從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程；關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力。信息技術(shù)基礎(chǔ)：選修1：算法與程序設(shè)計 選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用 選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù) 選修5：人工智能管理 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是高中信息技術(shù)課程的核心內(nèi)容。必修模塊有利于教育均衡的實現(xiàn)和課程順利建設(shè)。（2）課程設(shè)計思路及模塊結(jié)構(gòu)高中信息技術(shù)課程三特點：一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；二，符合學(xué)生身心發(fā)展需要的課程內(nèi)容；三，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。 高中的信息課程總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三層面。對課程的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實施建議進(jìn)行詳細(xì)說明。（三）課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容（高中、義務(wù)教育）
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