淺談高中英語教學中發(fā)散思維習慣培養(yǎng)(參考版)
2025-06-13 01:10本頁面
【正文】 參考文獻:1.創(chuàng)造力心理學 林崇德 浙江人民出版社2.素質教育與外語教學 張國韜 3.外語與外語教學 大連外語學院院報8。四是培養(yǎng)了一種良好的閱讀習慣,從而提高了學習能力。二是促使學生在學習有意注意,從而有效地提高積累詞匯量。實踐證明,教學中培養(yǎng)學生發(fā)散性思維習慣,可收到事半功倍的效果。這樣原本枯燥的課文內容躍然紙上,變的栩栩如生。 (四)英語寫作教學中發(fā)散思維的培養(yǎng) 在高中英語教學階段,衡量或檢驗學生主動參與教學,主動獲取知識,取得何種效果方面,最直觀的方法是學生用所學的知識進行寫作訓練的水平如何。其中一組的結尾是:由于瑞典士兵所問非所答,惱怒了拿破侖,他叫人把這個士兵押下去打了一頓。t a real diamond necklace .She was too sad to say a word .But she thought for a while and felt it wasn39。如:When she heard what Jeanne had said, Mathilde simply couldn39。我給學生的話題是：Mathilde 得知為之辛勤勞動的項鏈竟是件假首飾，故事的結局會怎樣。我在教授advertisement一詞時，讓學生聯(lián)想身邊的商標廣告，學生可積累這些英語詞匯：納愛斯（nice）,舒膚佳（safeguard），可伶可俐（clean and clear），雅戈爾（younger），拷貝（copy）,伊妹兒（Email）,波導（bird）,飄柔（rejoice）等。以學過的詞匯為發(fā)散點，引導學生求異思維，使之在一詞聯(lián)想中展開。這樣既擴大了學生的詞匯量，同時又有助于學生了解詞的結構和運用詞語。這時有的學生很快會說出一些已學過的前綴詞，如disappear,discourage,disagree,disallow,disbelieve,dislike,dissatisfy,dishonest,disease,disunite等詞。學生通過各種詞義和用法，加深了他們在大腦中的印象，增強了
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