淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)散思維習(xí)慣培養(yǎng)(已改無(wú)錯(cuò)字)
2023-07-11 01:10:54 本頁(yè)面
【正文】 運(yùn)用詞語(yǔ)。３通過(guò)聯(lián)想法來(lái)展開(kāi)，一詞聯(lián)想，群體記憶。以學(xué)過(guò)的詞匯為發(fā)散點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生求異思維，使之在一詞聯(lián)想中展開(kāi)。如學(xué)到動(dòng)詞時(shí)，就要由動(dòng)詞原形聯(lián)想到一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)，現(xiàn)在分詞，過(guò)去分詞等；在學(xué)習(xí)國(guó)家、語(yǔ)言名稱時(shí)就要將人民，首都，貨幣等聯(lián)系在一起。我在教授advertisement一詞時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想身邊的商標(biāo)廣告，學(xué)生可積累這些英語(yǔ)詞匯：納愛(ài)斯（nice）,舒膚佳（safeguard），可伶可俐（clean and clear），雅戈?duì)枺▂ounger），拷貝（copy）,伊妹兒（Email）,波導(dǎo)（bird）,飄柔（rejoice）等。（二）設(shè)疑啟智，營(yíng)造發(fā)散性思維的氛圍 課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，我們?cè)谥嘏囵B(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，質(zhì)量和效果，所提的問(wèn)題，要做到三個(gè)＂有利于＂：＜１＞ 有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識(shí)性（如：What have you learned from.....?）＜２＞ 有利于建立學(xué)生的思維模式（如：How do you know that ?）＜３＞ 有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維（如：Is there any other reason ?Can you tell me the differences between A and B ?）（三）圍繞課文，作發(fā)散創(chuàng)造思維的討論 在學(xué)了課文The Lost Necklace后組織學(xué)生作＂Continue the story ＂的練習(xí)。我給學(xué)生的話題是：Mathilde 得知為之辛勤勞動(dòng)的項(xiàng)鏈竟是件假首飾，故事的結(jié)局會(huì)怎樣。學(xué)生們?cè)跓崃业挠懻撝兄v出了各自的想象。如:When she heard what Jeanne had said, Mathilde simply couldn39。t believe her own ears . The lost necklace wasn39。t a real diamond necklace .She was too sad to say a word .But she thought for a while and felt it wasn39。t a bad thing ,b
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