體積與體積單位二次教案(參考版)
2025-06-12 23:04本頁面
【正文】 讓學生經(jīng)歷了“猜想——驗證——得出結論”的整個過程，并創(chuàng)造機會讓學生運用數(shù)學解決生活中的實際問題。有助于以后計算和估算物體的體積。二、重視空間觀念的建立在教學中，我充分利用直觀教具，調動學生的感官，讓學生通過觀察、觸摸、拼擺、實驗和想象等多種學習活動，幫助學生認識并建立1立方厘米、1 立方分米、1 立方米的實際大小的體積觀念。在本節(jié)課 的教學中，我主要從以下三個方面入手?！浚ㄎ澹?、小結你收獲了什么，又學到了什么四、板書設計課后反思《體積單位》的主要教學任務是使學生知道計量體積要用體積單位。重點強調：體積相等，但形狀不相同這一特點。小結：在使用各種單位名稱時，首先要考慮是表示物體的什么，是長度、面積、體積……，再考慮物體的大小，正確地使用各種單位才不會出笑話！【設計意圖：通過發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，使自己引以為鑒，從“笑一笑”中無形地給自己上了精彩的一課，同時也達到鞏固知識的目的。師：原來1 m3是挺大的，在咱們生活中，還有哪些物體的體積也是1 m3呢？（講臺、冰箱、電視柜……）（四）、聯(lián)系生活，學以致用師：對了，在生活中要正確地使用各種單位名稱，否則，可能會鬧出很多笑話的。師：老師這里有一些1米長的米尺，借給你們，請你們想辦法表示1 m3的大小，然后讓同學進去，看能站多少人。師：認識完了1 cm3和1 dm3，接下來我們將認識……（立方米） 教師指著板書說：那到底1立方米該怎樣描述呢？棱長是1米的正方體，體積是1立方米，記作m3。板：1立方分米（dm3）師：從你的學具中找到1dm3的正方體，用雙手握一握感受它的大小并用手比劃比劃，記一記1 dm3的大小。教師這里拿出一個鞋盒，問：如果要表示鞋盒的體積，用立方厘米合適嗎？（不合適）師：這就需要更大的單位——立方分米。板：1立方厘米（cm3）師：1立方厘米的正方體到底有多大？教師從教具中拿出1立方厘米的小正方體，展示給學生看：大家看得到嗎？師
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