體積與體積單位二次教案-展示頁
2025-06-18 23:04本頁面
【正文】 積第二大，手機(jī)的體積最小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。師：對，剛才石頭把水?dāng)D上來，說明物體占有一定的空間。這時，第二個杯子裝不下這些水。2. 揭示體積。師：烏鴉是怎么喝到水的？生1：烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來了，這樣烏鴉就喝到水了。師：誰愿意來看著圖給大家講一講。教學(xué)過程（一）認(rèn)識體積1. 激趣引入。【教學(xué)重點】使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。2. 過程與方法讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗體會并理解體積的含義，認(rèn)識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方毫米?！窘虒W(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生初步建立起空間大小的概念，知道“體積”的含義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。整個教學(xué)過程重視了知識的形成過程，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。學(xué)生出現(xiàn)了猶豫不決的為難情緒，從而陷入了認(rèn)知矛盾之中，此時老師引領(lǐng)學(xué)生回憶面積單位的獲得過程，在爭辯過程中使學(xué)生體會體與面的區(qū)別，通過遷移類推引出體積單位。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。1．故事激趣，引發(fā)思考，調(diào)動學(xué)生的主動參與。體積和體積單位二次教案教案背景面對學(xué)生：小學(xué)五年級學(xué)科：數(shù)學(xué)課時：1課時教學(xué)方法新課程標(biāo)準(zhǔn)所明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。因此，在本課的設(shè)計中，我非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷建立1立方厘米、1立方分米、1立方米大小的模型，形成表象。2．以學(xué)生為主體，注重體驗，運用遷移類推,經(jīng)歷知識的形成過程。教學(xué)體積單位時，教師出示體積大小很接近的兩個長方體，讓學(xué)生觀察比較它們體積的大小。為了讓學(xué)生主動建構(gòu)，在認(rèn)識體積單位時，我讓學(xué)生先自學(xué)、觀察、初步感受，再通過親手制作1立方厘米、1立方米的模型，并使之在頭腦中形成的表象，估測一個物體含有多少個體積單位，即估體積的大小?！?．以練習(xí)為手段，多元設(shè)計，鞏固知識發(fā)展思維，練習(xí)設(shè)
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