識字一教學案例與反思兩課時(參考版)
2025-06-10 22:56本頁面
【正文】 學生容易出現(xiàn)問題的是寶蓋頭的字，有絕大部分孩子寫得不太規(guī)范，尤其是第二筆“點”學生容易寫成“短豎”，第三筆“橫鉤”好寫成“豎折”。秋收冬藏 九、教學反思： 對于詞語理解方面，在老師的引導(dǎo)下，借助課文中優(yōu)美的插圖，基本能說出每個詞的意思，但有部分學生仍不感興趣。瓜果飄香山河壯美 五谷豐登大雁南飛疊翠流金 天高云淡景色宜人 用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語，寫一寫…… 書寫本（A） 八、板書設(shè)計 識字一 金秋時節(jié)語文》第一頁第二題、第四題。 六、練一練 讀讀課后“我會讀”中的詞語。 ⑶ 學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。 書寫生字： ⑴ 老師在黑板上范寫。重點引導(dǎo)學生找出生字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。豐 給生字找朋友。盡 五、書寫指導(dǎo) 出示生字，學生認讀。 老師出示收集的秋天的詞語。老師講解學生不理解的詞語。 課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學生感知詞語的意思。 （3）指名讀 （4）齊讀 三、朗讀感悟，理解詞語 齊讀詞語。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風一吹就像層層疊疊金色的海浪；
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