【正文】 師:你們的方法真好!……。師:你的順口溜編得真有趣!生:我編了一個謎語,請大家猜:水邊長著一棵青草。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。生:它們都是由一個偏旁加一個?青?字組成的。)生:它們都有一個?青?字。師:是嗎?我們一起來讀一讀,看看是不是這樣。為讓孩子能扎實掌握所學漢字,我設計了這樣的教學環(huán)節(jié): 師:(出示生字注音的詞語:清潔 請坐 晴天 事情 眼睛 蜻蜓)自由讀一讀,你會發(fā)現(xiàn)什么?自由學習。這一教學環(huán)節(jié)的設計,孩子很喜歡,因為他們喜歡小動物,喜歡表現(xiàn)自己,這樣極大調(diào)動了他們的積極性。(學生自主學習)隨想:要讓孩子喜歡識字,有主動識字的愿望。教學:豎心旁)師:?青?見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。師:聽,大青蛙正在夸獎大家呢!生:大青蛙,我們做好朋友吧!師:今天,我們還請來了?青?的幾個好朋友(出示有關(guān)偏旁)。師:怎樣給它打招呼? 生:(情緒高昂地)大青蛙好!生:大青蛙,你好!歡迎到我們班做客!師:(出示詞卡)大青蛙想考考我們二班的小朋友,誰能把它的名字叫出來?(正音:讀準后鼻音?青?)師:讀得真好!誰能給青組詞說話? 生:(爭著舉手)我來!青 青草 青草在風中跳舞。師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?它是誰呀? 生:這是一只青蛙。教學過程：一、童話中識字低年級的孩子好動,注意力集中時間短,而識字教學又是枯燥的,如果每節(jié)課僅僅讓他們機械地讀寫識字,孩子們就會覺得索然無味,教學效果也不會好,識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。圖的內(nèi)容是:在一個晴朗的天氣里,清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去,正忙著捉蟻蟲呢。第一部分先用轉(zhuǎn)盤識字的方法給基本字?青?加上不同的偏旁部首?氵、日、目、忄、蟲、讠?轉(zhuǎn)出了?清、晴、睛、請、蜻、情?等一串同類的形聲字,列出了6個相應的詞語?清潔、晴天、眼睛、請坐、蜻蜓?。?苗?:?草字頭?在田字格上半部分；?田?字在下半部分，其中第二筆橫折的橫部分在橫中線上；第四筆豎在豎中線上。）師：我們接著觀察?軍、苗?的筆順。以上三個字的偏旁占田字格三分之一。與?沙?作比較，右邊一豎靠近豎中線，左右二點分別一低一高。（重點指導?三點水?）（先寫?海?字：左邊的前二點在左中線上方，其中第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。教師邊寫邊提示，學生跟著書空。?軍?第二筆不要寫成橫折鉤。?軍、苗?：都為上下結(jié)構(gòu)。?橋?：木字旁末筆捺變點；注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫；倒數(shù)第二筆是豎撇，不是豎。師：擦亮你的小眼睛，哪些筆畫容易寫錯，誰能提醒大家注意？（例如：?沙、海?：都有三點水。先觀察比較?沙、海、橋、竹?，再觀察比較?軍、苗?，便于學生掌握生字的特點，寫規(guī)范。你們看（出示會寫的生字），每朵浪花上都有一個生字，誰認識？師：仔細觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（例如：?沙、海、橋?左窄右寬；?軍、苗?上窄下寬、上小下大；?竹?左右對等。例如：男問：一（）小溪？女答：一（道）小溪.【讓學生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，增強識字興趣，體現(xiàn)主動學、玩中學的編排意圖，并對文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識進行鞏固】四、生字歸類，指導寫字{1}靜態(tài)觀察字形：讀字，看清字形。師生互對：老師說數(shù)量詞，學生配上準確的詞語。(a、詞串記憶法，如?春——??——花?；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)【記憶法是學生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學時期是學生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。1師：同學們選擇你喜歡的詞語讀一讀，并做了相應的動作，來表達你的喜愛之情。{2}表演讀：喜歡哪一個詞讀后做了相應的動作。學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，自由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法，促進學生識字能力的提高。（師鼓掌加油。1師：挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。通過小組內(nèi)的交流，強化已掌握的識字方法，培養(yǎng)學生良好的合作意識。?稻?是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；?塘?是提土旁，跟泥土有關(guān)。?艦?是舟字旁，跟船有關(guān)；?軍艦?是軍事上用的一種船。偏旁聯(lián)想記字：?鷗?，是鳥字旁，是鳥的一種；?海鷗?是在海上飛的鳥。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。把車蓋?。ㄜ姡Ｐ^(qū)里飛來一只鳥（鷗）。）師：(隱去熟字，留生字)用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內(nèi)交流一下你用了什么好方法。師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教教大家。尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。師：剛才同學們讀得很認真，老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)）你知道這是什么地方的景色？（板：海灘）(展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船)師：課文還寫了什么地方的景色？（板：山村）你能讀出山村的美嗎？(展示生詞：秧苗、稻田、魚塘)師：課文還寫了哪里？誰愿意站起來讀一讀?。。ò澹汗珗@）(展示生詞：小溪、石橋、竹竿師：最后一節(jié)是什么場面？誰來讀一讀？?紅領(lǐng)巾?指的是什么？（板：少先隊員的活動場面）(展示生詞：銅號、紅領(lǐng)巾)師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。一孔石橋：指有一個門洞的橋，一般指比較小的橋)【尊重個性化學習，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。（學生自己試讀?！慷?、初讀課文，學習生字{1}．自讀課文，畫出生字詞，自主識字。）板書課題：識字6。在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。以激發(fā)學生的學習興趣為前提，讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活