【正文】 （五）實(shí)踐活動(dòng)：根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來(lái)聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，你們?cè)敢鈨蓚€(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）能背誦的小朋友可背誦。同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎？大家都準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請(qǐng)你在大家面前展示一下自己好嗎？（1）在組內(nèi)介紹資料，交流。再讀課文，鞏固字音。游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)物圖片四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？（打開書）（二）初讀課文：自由讀，讀準(zhǔn)字音。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。認(rèn)識(shí)本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。和同學(xué)一起邊拍手邊說(shuō)自己編的拍手歌。4）引導(dǎo)欣賞四、鞏固記憶字形小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。2）學(xué)生描紅3）學(xué)生說(shuō)觀察所得及書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，老師范寫。拍、護(hù)、保、物、雞、貓：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。分類指導(dǎo)寫字。小組討論用什么方法記住這些字？學(xué)生自由匯報(bào)。猜字謎，找字卡。二、鞏固識(shí)字自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。第二課時(shí)一、趣讀課文用對(duì)口令的的方式讀課文。游戲：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，拍手說(shuō)兒歌。送信：信封上寫有小動(dòng)物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。學(xué)生愿點(diǎn)哪個(gè)就點(diǎn)哪個(gè)，出現(xiàn)會(huì)認(rèn)的字學(xué)生認(rèn)讀。認(rèn)一認(rèn)生字表中的生字，做參加游戲的準(zhǔn)備。指名讀拍手歌，注意字音是否準(zhǔn)確。出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈指名認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的？游戲：對(duì)號(hào)入座將寫有動(dòng)物名稱的詞卡貼于黑板上，請(qǐng)拿動(dòng)物畫片的同學(xué)到黑板前來(lái)，讓動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。）隨著動(dòng)物的出場(chǎng)，動(dòng)物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生叫出動(dòng)物的名字。生字、生詞卡片，動(dòng)物畫片。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。）《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 3篇2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。大自然是我們共同的家園。）生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的`天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。）七、全文總結(jié)師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。）師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？師：去找小伙伴，大家一起演一演。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。（生鼓掌）六、我會(huì)演。（生齊讀。）師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（生讀課文，師巡視）師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。（展示作業(yè)，師評(píng)價(jià)，并給予表?yè)P(yáng)）五、我會(huì)讀師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。四、我會(huì)寫。（師巡視）三、我會(huì)說(shuō)。師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。）問(wèn)：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？蒂皮對(duì)我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。她是法國(guó)人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。你們是我的好朋友。師：第一句。老師想對(duì)你們說(shuō)兩句話，你覺得老師說(shuō)的對(duì)，就鼓鼓掌。各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。四、教具準(zhǔn)備貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字，熟讀課文。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。識(shí)字教學(xué)還有很多方法，如：猜字謎法、順口溜識(shí)字法、找規(guī)律識(shí)字法、故事識(shí)字法比較識(shí)字法等都能有效提高識(shí)字效率。這樣讓學(xué)生做動(dòng)作，來(lái)加深理解字義，孩子比較感興趣，同時(shí)孩子對(duì)字形也記住了。如：教“?！薄奥劇薄傍Q”時(shí)。豐富了語(yǔ)詞（是帶著感情色彩和切身經(jīng)歷的語(yǔ)詞），同學(xué)學(xué)會(huì)了在具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。倘若：不許胡說(shuō)！后果又會(huì)怎么樣呢？興趣、情趣，全沒了，對(duì)“情”，又怎么會(huì)有真切的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)呢？從抵觸入手組織教學(xué)，促成了同學(xué)認(rèn)知的積極參與。同時(shí)，老師抓住了同學(xué)的認(rèn)知抵觸，從同學(xué)的認(rèn)知抵觸入手來(lái)組織教學(xué)，同學(xué)興味盎然，對(duì)“情感的豐富性和豐富的表達(dá)形式”有了初步的認(rèn)識(shí)。我說(shuō)：“同學(xué)們，老師希望我們就像一家人一樣，好好相處，讓我們班級(jí)充溢親情、友情吧！”“還有真情！”一個(gè)小朋友高興得大叫?！爱?dāng)然可以??！你和同學(xué)之間親如兄弟，有親情，也有友情?。　薄芭?，我明白了?！皩?duì)！非常正確！是友誼，也可以說(shuō)成是友情。對(duì)嗎？”同學(xué)們幸福的點(diǎn)頭表示同意。我接著說(shuō)：“聽老師說(shuō)說(shuō)，看有沒有道理。馬上有同學(xué)“幫腔”：“愛情應(yīng)該是兩個(gè)人一樣大才可以有愛情的。”不加思索的回答后突然醒悟“嗯？不是吧？你應(yīng)該和你的老公有愛情的。”那位被“訕笑”的小家伙說(shuō)：“愛情就是男人愛女人，女人愛男人唄！”我說(shuō)：“哦，是這樣子啊。看來(lái)大家知道這個(gè)詞的意思，我也沒打算多說(shuō)?！边@句話可捅了馬蜂窩。……突然，意想不到的事情發(fā)生了。生：“心情”。嘿，這小朋友，能想起《識(shí)字5》里的一個(gè)字謎游戲“心至令人感動(dòng)”，還真不錯(cuò)。我用學(xué)過(guò)“清、請(qǐng)”來(lái)“情”作比較，它們只是偏旁不相同。我問(wèn)同學(xué)：“同學(xué)們，這個(gè)字你是用什么方法來(lái)記住呢？”生：“我是用加一加的方法來(lái)記住的，我們學(xué)過(guò)了豎心旁，再加上一個(gè)“青”草的“青”字，就是“情”字?！蹲R(shí)字7》教學(xué)反思15【教學(xué)片斷】語(yǔ)文課上，學(xué)習(xí)《識(shí)字7》。不足之處：學(xué)生看書讀文的時(shí)間少了點(diǎn)，因?yàn)樵谡n前布置學(xué)生讀了課文，就以為可以少花時(shí)間在學(xué)生自讀課文讀準(zhǔn)課文上面，其實(shí)一堂完整的識(shí)字課還是應(yīng)該有學(xué)生開始接觸課文借助提示讀準(zhǔn)課文的環(huán)節(jié)，初步的閱讀方法的指導(dǎo)雖然每篇課文都差不多，但這個(gè)最初環(huán)節(jié)不可省略。我們知道學(xué)生學(xué)會(huì)了相處，學(xué)會(huì)了關(guān)愛，就會(huì)去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人，就會(huì)熱愛生活，熱愛大自然。從上課開始去動(dòng)物王國(guó)做朋友，與他們交朋友，讀兒歌知道了什么，讓學(xué)生懂得保護(hù)動(dòng)物。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請(qǐng)教的口吻，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活，識(shí)字與游戲結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際組詞，玩對(duì)號(hào)入座的游戲，玩字詞句的開火車游戲，在特定情境下的鞏固識(shí)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，以接受動(dòng)物王國(guó)的邀請(qǐng)參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)的形式貫穿整個(gè)課堂，在其中設(shè)計(jì)多種游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果?！芭d趣是最好的老師。我明白了：成長(zhǎng)是需要磨礪的。有勇氣堅(jiān)持下去，遇到困難不退縮，我們才會(huì)守得云開見月明。把語(yǔ)速降下來(lái)，把分貝降下來(lái)，孩子才會(huì)更喜歡我的課堂。心理學(xué)表明：親切的話語(yǔ)，溫柔的語(yǔ)速對(duì)孩子進(jìn)行教育，會(huì)使孩子更容易接受。用生字卡片單個(gè)的出示生字，可以讓學(xué)生在讀、記一個(gè)生字時(shí)不被其他生字干擾。也就是多媒體是為我們服務(wù)的，而非我們?yōu)樗?wù)。二、教師不能過(guò)分的依賴多媒體。我外出聽過(guò)的很多課，并不是老師上得不好，而是因?yàn)闀r(shí)段的原因，教學(xué)效果不理想。上完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)心得：一、備課，不僅要備學(xué)生、備教材，還要備上課時(shí)段。我自己只能給這節(jié)課打 70分。也是由于急躁，不夠沉穩(wěn)，在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí)，示范作用沒做好。而我自己更是以亢奮的精神來(lái)上這一節(jié)課。這個(gè)時(shí)候不僅學(xué)生容易犯困，就是聽課老師也會(huì)犯困。為了更好的上好這一課，師傅反復(fù)指導(dǎo)我修改，把課堂的預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題的程度。雖設(shè)計(jì)好了，但很多的細(xì)節(jié)問(wèn)題還是不斷暴露。而我舍棄從偏旁到詞語(yǔ)，選擇從圖片到詞語(yǔ)再到偏旁的教學(xué)過(guò)程更是從學(xué)生的感官思維敏感的實(shí)際出發(fā)的，也就是從具體到抽象的過(guò)程，這也更符合人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。便將那些別人認(rèn)為比較難的，如“選兩個(gè)詞說(shuō)話”納入到教學(xué)中去。百小的課堂真實(shí)，不花哨，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把那些形式化、不必要的教學(xué)程序能省的都省了。我怎樣利用這僅有的六個(gè)詞語(yǔ)在短短的四十分鐘內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫呢？想到我們平時(shí)做的一些練習(xí)，我受到很大的啟發(fā)：我可以用生字開花的方法訓(xùn)練孩子們的集中歸類識(shí)字，我可以利用僅有的六個(gè)詞語(yǔ)訓(xùn)練孩子的選詞說(shuō)話的能力，不給標(biāo)準(zhǔn)答案使得這樣的訓(xùn)練更能提高孩子們的發(fā)散思維能力。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我也反復(fù)思索過(guò)：我們二年級(jí)的語(yǔ)文課堂到底要給學(xué)生什么？說(shuō)白了，就是讀好書、寫好字、說(shuō)好話。十一、指導(dǎo)寫字。實(shí)在非常感謝師傅。每一次都有不同的修改。教案設(shè)計(jì)好后還跟師傅不斷探討，最后在師傅的輔導(dǎo)下，確定了教案。為了備好這一課，我查閱了各種教參，苦研韻文。當(dāng)時(shí)師傅也說(shuō)，這一課好像從來(lái)沒有見誰(shuí)選來(lái)上公開課。上課之前我想上網(wǎng)查查看能不能直接下到課件或者教案。我認(rèn)為在理解“虛心——驕傲”、“熱情——冷淡”、“誠(chéng)實(shí)——虛偽”這三組反義詞時(shí)，能讓孩子結(jié)合他們自身的生活實(shí)際來(lái)談?wù)劺斫鈺?huì)更好，給他們的印象也會(huì)是很深刻的，這樣更有助于孩子良好品德的形成。學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，還可以在不自覺中鞏固以前認(rèn)識(shí)的字，效率極高。大家都清楚，識(shí)字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)趣味識(shí)字這環(huán)節(jié)很感興趣。一堂課下來(lái)，我感受頗多。在指導(dǎo)書寫的同時(shí)我還注意了學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。四、鞏固生字，學(xué)寫生字我先設(shè)計(jì)了一個(gè)“走迷宮”的游戲，為了鞏固本課剛學(xué)過(guò)的生字。如：通過(guò)直觀圖片和創(chuàng)設(shè)情境，更清楚地讓學(xué)生理解這6組對(duì)子的含義。指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)子，利用讀詞語(yǔ)、讀課文，對(duì)識(shí)字這一環(huán)節(jié)加以鞏固。然后讓學(xué)生用喜歡的方式記字形，這又體現(xiàn)了學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的選擇權(quán)、決定權(quán)和主動(dòng)權(quán)。使學(xué)生感受到讀準(zhǔn)字音很重要，借此讓他們?cè)谡n文中尋找并認(rèn)識(shí)生字。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題我利用對(duì)反義詞的游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而理解什么是對(duì)對(duì)子，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打好鋪墊。在教學(xué)中，我也適當(dāng)?shù)貪B透了思想品德教育。本單元是以好孩子、好品質(zhì)為專題的，而在這篇課文中選入了與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子?！钡囊馑?。師：那你肯定會(huì)變得很聰明的，老師覺得你這節(jié)課就聰明了好多。生3：我要學(xué)習(xí)朱嘉俊，學(xué)習(xí)他的聰明。師：那你能不能聯(lián)系我們實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你想學(xué)我們班誰(shuí)身上的長(zhǎng)，來(lái)補(bǔ)自己身上的短？生1：我想學(xué)習(xí)黃英杰上課專心聽講。師：那“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短?！伴L(zhǎng)”就是指長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)。取人之長(zhǎng)：就是學(xué)習(xí)別人身上的——長(zhǎng)指什么？一個(gè)學(xué)生喊了出來(lái)：長(zhǎng)處。孩子們積極踴躍：黑對(duì)白，天對(duì)地，胖對(duì)瘦，高對(duì)矮，困難對(duì)容易……看孩子們那么興奮，我又在這把火上澆了一點(diǎn)油：一個(gè)小朋友說(shuō)，我們?nèi)鄟?lái)對(duì)！好嗎？氣氛一下達(dá)到了高潮！最后學(xué)習(xí)我會(huì)讀：取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。《識(shí)字7》本文又是一篇對(duì)對(duì)子的課文，孩子們?cè)谧x完課文后，很快就發(fā)現(xiàn)：不同于《識(shí)字3》，《識(shí)字7》是反義對(duì)課文。如果我就是提這個(gè)問(wèn)題，但在學(xué)生回答完之后，再加一個(gè)問(wèn)題：那還有什么品質(zhì)是屬于好品質(zhì)？怎么的孩子也是好孩子？那就可以稍微彌補(bǔ)一下這個(gè)問(wèn)題的單薄性，可惜我沒問(wèn)下去?，F(xiàn)在想來(lái)，這個(gè)問(wèn)題提的過(guò)于窄，扶得太牢，如果我把問(wèn)題改成：你讀懂了什么？或者說(shuō)：讀完之后，你知道了什么？那就給了學(xué)生更多的思維空間。反思（九）第七單元是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。在游戲中，在玩中識(shí)字，讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。反思（八）對(duì)于識(shí)字教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。反思（七）這是一篇典型的反義詞的文章，學(xué)生在實(shí)際生活中就接觸了許多的反義詞，所以在上這篇課文時(shí)，我以游戲的方式來(lái)提高學(xué)生的興趣，采用大組合作、師生對(duì)讀等方式，學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，在于教寓樂的過(guò)程中既復(fù)習(xí)了舊知又掌握了新知。在“拓展練習(xí)，升華情感”這個(gè)環(huán)節(jié)，我可以處理得更好一些。又如，我在理解“虛心——驕傲”、“熱情——冷淡”、“誠(chéng)實(shí)——虛偽”這三組反義詞時(shí)，能讓孩子結(jié)合他們自身的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱睦斫?，這樣教育效果更好，給他們的印象也很深刻的，有助于孩子良好品德的形成。相信經(jīng)過(guò)這個(gè)延伸，他們肯定理解了“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。同時(shí)，滲透了思想教育，教育大家都應(yīng)“見賢思齊”。在對(duì)課文內(nèi)容的處理上，我本著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟與理解的同時(shí)利用各種形式讓學(xué)生了解本文反義詞的意思。我通過(guò)讓學(xué)生讀文，找出課文中隱藏的5組對(duì)對(duì)子。三。在游戲中，在玩中識(shí)字，讓他們感受到識(shí)字的極大樂趣。對(duì)于識(shí)字教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)記漢字的方法有很多很多，教學(xué)中我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識(shí)字的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字?？傊J(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，