語文課堂教學(xué)改革之淺見(參考版)
2025-06-10 22:19本頁面
【正文】 但我始終相信全體老師不會消極等待、觀望，會積極想辦法，走出困惑，相信理想的課堂教學(xué)會距離我們越來越近。從這個(gè)個(gè)案中，我們可以看出，老師的肯定是多么重要，這其實(shí)也是一種藝術(shù)。老師接著對他說：“那請你再想一想，告訴大家。試想，這個(gè)學(xué)生以后還會不會有勇氣舉手發(fā)言?！币部赡苁菍λf：“怎么想的，這么簡單都計(jì)算不對，坐下來。有一次他去聽一位老師的課，講的是商是小數(shù)的除法，有一個(gè)學(xué)習(xí)稍微有點(diǎn)困難的學(xué)生在單獨(dú)講一個(gè)題的計(jì)算時(shí)，將商的小數(shù)點(diǎn)漏了。對學(xué)生的一些錯(cuò)誤，不要簡單的否定，要善于引導(dǎo)。在課堂上，對學(xué)生多一份肯定，多一份表揚(yáng)鼓勵，就等于多給了孩子一分自信，也就等于在孩子走向成功的路上多注入了一份動力。6． 多肯定，善引導(dǎo)實(shí)踐證明我的方法是可行的，現(xiàn)在回過頭來看一看，也是與新課程改革的理念相吻合的。我以前教一個(gè)畢業(yè)班語文的時(shí)候，就做個(gè)一個(gè)嘗試，作文課以及平時(shí)的作文，我并不要求學(xué)生都寫成文，我只出題，更多的是半命題，只要求學(xué)生寫出作文提綱，講評時(shí)，就評誰審題思路新、切題的角度新、誰立意新、誰選材和別人不一樣、誰組材的方法新等，倡導(dǎo)個(gè)性的發(fā)展。所以我認(rèn)為，我們的課堂要成為每一個(gè)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)和施展自己能力的舞臺，要培養(yǎng)出鮮活靈動的、充滿個(gè)性的人，這樣的學(xué)生也才會更具有創(chuàng)造力。講一樣的教材，作一樣的作業(yè)，考一樣的題目。各位老師可能對此存有不同意見，認(rèn)為我們以前的課堂教學(xué)并不是如此，我們強(qiáng)調(diào)因材施教。5． 張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是靜態(tài)的物。加強(qiáng)課程與學(xué)生生活、與社會的聯(lián)系，使它們有效的、最大限度的融合起來，另一方面，也能給課程增添時(shí)代的源泉和生活的活力。因此課堂教學(xué)的內(nèi)容要向生活貼近。4． 知識向生活貼近我們可以讓學(xué)生充分展開研究討論，運(yùn)用已有知識得到計(jì)算梯形面積的多種途徑和方法。但用課程改革的理念來審視它，就會發(fā)現(xiàn)他的不足，它是一種被動接受，思維單一，沒有發(fā)展?，F(xiàn)在在學(xué)科教學(xué)中，國際學(xué)習(xí)組織推存三句話：聽來的忘的快，看來的記得住，動手做學(xué)的會，以此來推動人們?nèi)ミM(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。我們遠(yuǎn)期的危機(jī)是孩子沒有好奇心。接受性學(xué)習(xí)，教師滿足的是教學(xué)任務(wù)的完成，問題都得到解決，反過來我們試想，如果經(jīng)我們教育出來的學(xué)生走出課堂，頭腦里的問題都解決了，都輕輕松松走向社會的時(shí)候，我們的民族還有希望嗎？教育部副部長呂福源同志說過一句語重心長的話：“我們這個(gè)國家，近期的危機(jī)是沒有產(chǎn)品。研究性學(xué)習(xí)法是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃有缘膶W(xué)習(xí)。學(xué)生純粹是一種被動的接受，更多的是繼
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