提高高中數(shù)學(xué)課堂論文教學(xué)的有效性論文(參考版)
2025-06-10 19:41本頁面
【正文】 成功只有在失敗的襯托下才顯得更加耀眼光彩，表揚(yáng)也只有在客觀評價指正下才更有價值和張力。然而，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時地進(jìn)行客觀評價、指正，使其明確努力的方向也必不可少。此時教師胸中有數(shù)，也就能點(diǎn)撥及時，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課外批改。小組討論，教師講評，重點(diǎn)展示解題的思維過程。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們布置的練習(xí)要遵循指導(dǎo)性原則，緊扣目標(biāo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時限量，學(xué)生獨(dú)立完成。而且應(yīng)該以適合學(xué)生水平的教材和題目為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，能解答出來的題目越多越好。很多老師也有這樣的想法。學(xué)習(xí)的時候總有一個效果最佳的適當(dāng)?shù)牧?，如果超過了這個量，學(xué)生就會覺得索然無味，如此一來，無論怎么學(xué)習(xí)，實力也幾乎不會有什么提高。勉強(qiáng)的熬夜訓(xùn)練，對身體百害而無一利；不管多好的藥，如果服用過量都會成為毒藥。而課堂表面的熱鬧和熱烈可能損害教學(xué)的內(nèi)在功能，學(xué)生不做深入的思考，隨心所欲，胡猜亂想，甚至固執(zhí)己見，失之偏頗，這樣的課堂上展現(xiàn)的是學(xué)生虛假的主體性，失卻的是教師價值引導(dǎo)、智慧啟迪、思維點(diǎn)撥的神圣職責(zé)，而要解決課堂有效性的問題關(guān)鍵在于既要真正提升學(xué)生的主體性，又要努力發(fā)揮好教
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