高中信息技術(shù)論文課堂教學(xué)論文：提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的探索(參考版)
2024-10-27 14:06本頁面
【正文】 。通過評價，不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)而且可以提高他們的創(chuàng)新能力，使他們的潛能得到應(yīng)有的挖掘。（ 3）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。然而不管我們用什么教法，都 要注意以下問題：（ 1）從學(xué)習(xí)需求出發(fā)。 五、改進(jìn)教學(xué)方法，從根本上提高課堂效益 照本宣科、知識講解、技術(shù)訓(xùn)練、道德灌輸，這種以課程為本的教學(xué)方法是“趕”著學(xué)生走，課堂效率必然不會很大。時間每過去一年，學(xué)校教科書這一滴水，在教師 的知識海洋里就變得越來越小。前蘇聯(lián)教育家 作中寫道：一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。 其次，信息技術(shù)教師首先是教師，因此搞好教學(xué)是首要 的任務(wù)。此外，信息技術(shù)課的教學(xué)水平學(xué)校也不關(guān)心，上課好不好都一個樣，上課所使用的設(shè)備也不完善，這些都大大影響了信息技術(shù)教師的教學(xué)積極性， 相當(dāng)部分教師就會抱著一種得過且過的心態(tài)，搞好信息技術(shù)的教學(xué)就無從談起。 信息技術(shù)課不是高考科目，因此有不少學(xué)校對信息技術(shù)課不太重視，連帶對科任教師也不重視。
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