小學數(shù)學教學之我見(參考版)
2025-06-10 18:10本頁面
【正文】 。面對新課改我們都要經(jīng)歷苦惱、反思、探索、實踐的過程，我們要創(chuàng)造性的學習數(shù)學課程標準，創(chuàng)造性地駕馭教材，處理教材，不斷地自身調節(jié)，以達到課程標準。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生；贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學生對教師和教科書的質疑。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重發(fā)育遲緩的學生；尊重學業(yè)成績不良的學生，尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不一致的學生。同時，還要注意學生的質量，應從不同的角度下結論，從能力的培養(yǎng)入手，使學生的特長得以充分的發(fā)揮?！薄澳阏f的這一點有道理”“你能解釋一下嗎？”以前每節(jié)課結束，我都說：“有不懂的找老師?！薄澳愕哪衬晨捶ê苡袆?chuàng)意”“你對這一點的看法很獨特。要信任孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在群體面前暴露自己無能。首先，對學生重新認識每一個孩子都有自己的愛好，充分估計每個孩子的潛在能力，不要認為某某孩子太差。 四、創(chuàng)設民主、和諧的師生關系，讓學生樂于交流新的數(shù)學課程標準，給我們提出了新的要求。你呢？”大青蛙自豪地說：“比你的多多了，我吃了56只害蟲？”這時讓下面的同學提出一些數(shù)學問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？大青蛙比小青蛙多少只害蟲？……然后由學生列出算式，并在計數(shù)器上展示計算的過程。例如：在教學《100以內(nèi)的加減法》時，我利用了書上青蛙吃害蟲的情境圖。我在實際教學中感到，教師學生拿著實物走進教室，動口、動手創(chuàng)設一個個比較真實的情景，讓學生看得見、摸得著，學
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