【正文】 系部成立頂崗實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由企業(yè)管理人員、系部主任、教研室主任、專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員老師等共同組成，系部主任為第一責(zé)任人。規(guī)定學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)實行“雙導(dǎo)師制”，明確企業(yè)兼職指導(dǎo)教師及學(xué)校指導(dǎo)教師的各自責(zé)任。頂崗實習(xí)工作實行院、系兩級管理。同時，鞏固新疆、江蘇、浙江等省外基地，尋找切合點，開拓新的基地市場，建成頂崗實習(xí)基地企業(yè)群落，以 實現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位無縫對接。以國家風(fēng)電裝備高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地、省級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)酒泉工業(yè)園區(qū)為中心，沿海地區(qū)頂崗實習(xí)基地為補(bǔ)充，每個專業(yè)建立 25 家專業(yè)對口企業(yè)進(jìn)行深層次合作，建立“頂崗實習(xí)基地”并掛牌，成立頂崗實習(xí)工作站。 四大體系即： ①頂崗實習(xí)基地建設(shè)體系。 第 三 部分 建設(shè) 內(nèi)容 31 ③ 考評環(huán)節(jié)。 ②指導(dǎo)環(huán)節(jié)。 三大環(huán)節(jié)即： ①保障環(huán)節(jié)。 （ 2）頂崗實習(xí)教育管理平臺建設(shè) 建立包含“一個系統(tǒng)、三大環(huán)節(jié)、四個體系”，集頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)服務(wù)三位一體的頂崗實習(xí)教育管理平臺。 3．校企合作信息交流平臺建設(shè) （ 1）質(zhì)量工程建設(shè)管理平臺建設(shè) 規(guī)范校企合作框架協(xié)議，建立國家、省市、學(xué)院申報、評審、公示、通報體系，實現(xiàn)質(zhì)量工程建設(shè)項目信息發(fā)布、教學(xué)資源共 享、經(jīng)驗總結(jié)和交流、相關(guān)文獻(xiàn)信息查詢功能。以此 為平臺，探索建立“自主經(jīng)營型”的產(chǎn)學(xué)研合作長效機(jī)制。 （ 3）校企一體化公司及標(biāo)準(zhǔn)化實驗實訓(xùn)室建設(shè) 按照產(chǎn)教一體模式，優(yōu)化配置智力資源、人力資源、財務(wù)資源、設(shè)備資源、房產(chǎn)資源等，以股份制形式，建立酒泉學(xué)苑旅行社有限責(zé)任公司和酒泉知行科技有限責(zé)任公司 2 個校企一體化、產(chǎn)學(xué)研一 第 三 部分 建設(shè) 內(nèi)容 30 體化公司。即：依托學(xué)院，共建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)集成中心；依托市農(nóng)科所，共建棉花工程技術(shù)中心；依托敦煌種業(yè)，共建農(nóng)產(chǎn)品加工工程技術(shù)中心；依托市種子管理站，共建種子質(zhì)量監(jiān)測中心；依托市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測中心，共建農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測中心；依托市農(nóng)技推廣中心，共建測土配方工程技術(shù)中心、植物病蟲害檢疫檢測中心；依托市畜牧中心（獸醫(yī)局），共建動物疫病檢疫檢測中心。即：依托市農(nóng)科所，共建主要農(nóng)作物品種及技術(shù)研發(fā)示范區(qū)；依托敦煌種業(yè)種子加工園區(qū)，共建種子加工示范區(qū)；依托肅州區(qū)蔬菜中心，共建城郊設(shè)施農(nóng)業(yè)蔬菜種植區(qū)；依托敦煌種業(yè)百佳食品廠，共建農(nóng)產(chǎn)品加工示范區(qū)；依托敦煌高效節(jié)水園，共建農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)示范區(qū)；依托酒泉 市畜牧中心，共建設(shè)施養(yǎng)殖園區(qū)。即核心示范園，設(shè)在學(xué)院，作為科研試驗、成果展示、技術(shù)示范、技術(shù)培訓(xùn)及新技術(shù)孵化中心。 （ 2）酒泉高科技農(nóng)業(yè)示范園建設(shè) 由政府牽頭，政、企、校、科研院所四方聯(lián)動，采取政府掛牌、法人管理、行業(yè)協(xié)作、董事會運行的松散型運營模式，依托學(xué)院農(nóng)林產(chǎn)教研發(fā)中心，吸納全市農(nóng)技 部門、科研單位、農(nóng)業(yè)企業(yè)等相關(guān) 第 三 部分 建設(shè) 內(nèi)容 29 單位，以“一園六區(qū)八中心”為基本框架，創(chuàng)建高標(biāo)準(zhǔn)、集團(tuán)化的酒泉高科技農(nóng)業(yè)示范園，探索建立“政府主導(dǎo)型”的產(chǎn)學(xué)研合作長效機(jī)制。校企互為人才培養(yǎng)基地，互派專業(yè)技術(shù)人員、中高層管理人員交流學(xué)習(xí)，共同承擔(dān)技術(shù)研發(fā)，共享研究成果。 20202020 年，建裝機(jī)容量 5 萬 KW、年發(fā)電量 億度的梯級水電站。 ③水力發(fā)電站項目。依托風(fēng)能與動力專業(yè)，實施風(fēng)力發(fā)電項目。力爭 2020 年度完成一期建設(shè)（ 兆瓦）， 2020 年度完成二期建設(shè)項目（ 兆瓦）申報。 ①光伏發(fā)電及實訓(xùn)基地項目。以此為支撐，構(gòu)筑起“產(chǎn)業(yè) +企業(yè) +專業(yè)”的產(chǎn)學(xué)研對接平臺，為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作、提升社會服務(wù)能力，樹立標(biāo)桿。規(guī)范各組織體系崗位設(shè)置，細(xì)化工作范圍和職責(zé)，以此為紐帶，協(xié)調(diào)內(nèi)外部組織體系及校企合作項目具體事宜。以虛擬學(xué)院為載體，構(gòu)建起董事會、項目部、教師工作室三級校企合作內(nèi)部組織體系。 （ 2）構(gòu)建三級內(nèi)部組織體系。理事會主要行使以下職責(zé)：研究制定學(xué)院發(fā)展規(guī)劃；審議專業(yè)設(shè)置和教學(xué)改革原則；審定培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置和教學(xué)改革方案等重大事項；審議辦學(xué)規(guī)模、招生區(qū)域和招生計劃等。 三、建設(shè)內(nèi)容 （一）辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新 1．校企合作組織體系建設(shè) （ 1）構(gòu)建三級外部組織體系。 完善雙師隊伍培養(yǎng)、管理隊伍培養(yǎng)、科研隊伍培養(yǎng)、兼職教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師管理、青年教師培養(yǎng)等五大體系，構(gòu)筑起人力資源共享平臺。 創(chuàng)建酒泉清潔能源產(chǎn)教示范園和酒泉高科技農(nóng)業(yè)示范園 2 個產(chǎn)學(xué)研合作組織，建立酒泉學(xué)苑旅行社有限責(zé)任公司和酒泉知行科技有限責(zé)任公司 2 個 校企一體化公司，建成 20 個標(biāo)準(zhǔn)化實驗實訓(xùn)室，搭建起 寓學(xué)于工 的“產(chǎn)業(yè) +企業(yè) +專業(yè)”產(chǎn)學(xué)對接與校企合作推廣平 第 三 部分 建設(shè) 內(nèi)容 25 臺。 二、建設(shè)思路與目標(biāo) （一）建設(shè)思路 適應(yīng)高職 教育改革和發(fā)展需要， 建立校企合作組織體系， 搭建校企合作 推廣 平臺 ， 夯實校企合作信息交流平臺 ， 構(gòu)筑 人力資源共享平臺 ， 完善校企合作制度體系 ，開拓 教學(xué)、生產(chǎn)、 技術(shù) 研發(fā) 融 于一體 的 “ 廠 中建校、校中建廠 ” 的辦學(xué) 路徑，推動 “ 產(chǎn)教一體、寓學(xué)于工 ” 人才培養(yǎng)模式改革， 提高 專業(yè)教學(xué)力、 社會服務(wù) 力和輻射帶動力 ， 為學(xué)院 整體教育教學(xué)改革 發(fā)揮 示范帶動作用， 為西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū) 高職教育 發(fā)展提供借鑒 。 第 三 部分 建設(shè) 內(nèi)容 24 4．現(xiàn)行運行機(jī)制和制度體系與深入推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合 的矛盾日益突出。 2．學(xué)院自身 優(yōu)勢 尚 不明顯，難以吸引企業(yè)行業(yè)積極參與開展深層次的合作 辦學(xué) ，企業(yè)參與 專業(yè)建設(shè)及 頂崗實習(xí) 過程管理等 的動力及 能力 整體 不足。 5． 教學(xué)管理、學(xué)生管理、財務(wù)管理、招生就業(yè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等院、 系（部）二級運行機(jī)制和管理體系初步形成。 在此基礎(chǔ)上 ，不斷充 實兼職教師資源庫，以企業(yè)行業(yè)專家和技術(shù)能手、管理骨干為主體，新聘專業(yè)帶頭人 5 名、骨干教師 18 名、其他兼職教師 68 名，使重點專業(yè)（群）外聘兼職教師達(dá)到 167 人。 3． 全面實施“ 2242”師資隊伍建設(shè)戰(zhàn)略，校企合作積極開展教學(xué)團(tuán)隊建設(shè) 學(xué)院積極 實施“ 2242” 師資隊伍建設(shè)戰(zhàn)略 ， 不斷提升 了 教學(xué)團(tuán)隊素質(zhì)和教學(xué)能力。 2020 年 初， 著手籌建 “酒泉市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園 ”， 已與 敦煌種業(yè)、酒泉市 農(nóng)牧局 等10 余家企業(yè) 和 行業(yè)主管部門 達(dá)成合作意向 ，為緊密合作奠定了扎實基礎(chǔ)。 在企業(yè)指導(dǎo)下， 建成旅游、機(jī)電、農(nóng)牧、土建、化工、財經(jīng)等 6 大類實驗實訓(xùn)室 78 個；以優(yōu)質(zhì)企業(yè)為依托，開辟校外實訓(xùn)基地 148 個； 企業(yè)行業(yè)捐贈共建實訓(xùn) 基地 2 個 ，設(shè)立 “藍(lán)海獎學(xué)金”“東汽獎學(xué)金”“金蘋果獎學(xué)金” 等 企業(yè)冠名獎學(xué)金 30 萬元 ， 校企合作育人呈現(xiàn)良好局面。 因此，建立校企合作制度是 教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動發(fā)展 的重要保障，也是 企業(yè)對人才培養(yǎng)的深度介入 的重要保障 。任何一種制度的創(chuàng)新和發(fā)展都必然引起相對應(yīng)組織形式和原 則的變化發(fā)展，同樣，組織形式和原則的變化發(fā)展在一定程度上也影響著制度的創(chuàng)新和發(fā)展，二者相互依存，相互促進(jìn)。 2． 創(chuàng)新緊密合作的校企合作體制機(jī)制，是高等職業(yè)教育多元化發(fā)展新形勢 下的多方需求 創(chuàng)新緊密合作的校企合作體制機(jī)制，是學(xué)院貫徹落實《國家中長期教育 改革和 發(fā)展規(guī)劃綱要 （ 20202020 年） 》和 甘肅省、 酒泉市“十二五” 發(fā)展規(guī)劃 精神 的迫切要求，是區(qū)域經(jīng)濟(jì) 社會 發(fā)展的需要，是激發(fā)企業(yè)合作動力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升社會服務(wù)能力 、 增 第 三 部分 建設(shè) 內(nèi)容 21 強(qiáng)辦學(xué)活力、實現(xiàn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的需要。校企合作是高職 人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)和平臺，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是改善高職辦學(xué)條件、改革人才培養(yǎng)模式、提高畢業(yè)生 就業(yè)競爭 力和職業(yè)遷移能力的有效途徑，但由于高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張， 導(dǎo)致 高等職業(yè)教育發(fā)展的辦學(xué)條件、育人模式、就業(yè)水平三大瓶頸的矛盾日益突出， 因此 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量越來越成為社會各界關(guān)注的熱點問題。 適應(yīng)甘肅“工業(yè)強(qiáng)省”戰(zhàn)略，以自籌資金為主，爭取酒泉市財政支持，重點建設(shè)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)（群）。 適應(yīng)地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革為切入點，從課程體系改革、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、校企合作機(jī)制創(chuàng)新、實訓(xùn)基地建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)等方面，重點建設(shè)旅游管理、機(jī)電一體化技術(shù)（風(fēng)電方向）、種子生產(chǎn)與經(jīng)營、水利工程 (節(jié)水灌溉方向 )等 4 個產(chǎn)業(yè)背景深厚、辦學(xué)基礎(chǔ)良好、就業(yè)前 景廣闊的專業(yè)（群）。聘請客座教授 9 名，合作完成科研課題、技術(shù)服務(wù)等 8 項以上，為師生舉辦各類講座、學(xué)術(shù)報告等 36 場次以上 。 制定 完善 《酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院對外交流與合作項目管理辦法》 等制度 ， 加強(qiáng)與德國漢斯賽德爾基金 中國西部 職業(yè)教育與發(fā)展中心 等，對口支援職業(yè)院校16 所以上，培訓(xùn)職教師資 195 人次 以上 ，聯(lián)合培養(yǎng)中職學(xué)生 1500人 以上。 7．提升社會服務(wù)能力 依托重點專業(yè)（群），增設(shè)農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種、測繪行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站和旅游行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定中心等技能培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu) 3 個； 制定完善《酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師參與技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)管理辦法》等相關(guān)管理制度， 充分挖掘資源優(yōu) 第 二 部分 建設(shè) 思路與目標(biāo) 17 勢，廣泛開展社會培訓(xùn)（鑒定）、技術(shù)服務(wù)、對口支援等工作。 6．培育優(yōu)勢專業(yè)群 以旅游管理、機(jī)電一體化技術(shù)（風(fēng)電方向）、種子生產(chǎn)與經(jīng)營、水利工程（節(jié)水灌溉方向）、應(yīng)用化工技術(shù)等專業(yè)為龍頭，帶動烹飪工藝與營養(yǎng)、酒店管理、旅游英語、 藝術(shù)設(shè)計（旅游工藝品設(shè)計與制作方向 ） 、風(fēng)能與動力技術(shù)、機(jī)械制造與自動化、電子信息工程技術(shù)、作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝技術(shù)、農(nóng)畜特產(chǎn)品加工技術(shù)、水利水電工程管理、水利水電建筑工程、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、化工設(shè)備維修技術(shù)等內(nèi)部關(guān)聯(lián)密切的 14 個專業(yè)共同發(fā)展，形成旅游、風(fēng)電、制種等 5 個特色品牌專業(yè)群 。 5．改善教學(xué)實驗實訓(xùn)條件 在酒泉清潔能源產(chǎn)教示范園和 酒泉市高科技農(nóng)業(yè)示范園 的基礎(chǔ)上，擴(kuò)建實驗實訓(xùn)中心 3 個、新建 4 個，擴(kuò)建實驗實訓(xùn)室26 個、新建 24 個，重點建好酒泉學(xué)苑旅行社有限責(zé)任公司、酒泉知行科技有限責(zé)任公司，逐步形成新能源、旅游管理、種子工程、水利工程、應(yīng)用化工技術(shù)等 5 個融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和生產(chǎn)經(jīng)營于一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地。 4．建設(shè)高水平雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊 全面實施“ 2242”師資隊伍建設(shè)戰(zhàn)略，根據(jù)重點專業(yè)建設(shè)與發(fā)展需要，以雙師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)建設(shè)為核心，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人6 人、骨干教師 18 人、雙師素質(zhì)教師 28 人， 選送在職教師到企業(yè)鍛煉 106 人次以上；從行業(yè)企業(yè) 新聘專業(yè)帶頭人 6 人、骨干教師 2 人 、其他兼職教師 46 人，使重點專業(yè)兼職教師由 27 人增加到 73 人。深入調(diào)研論證，重組教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生未來發(fā)展，以人文素質(zhì)、能力素質(zhì)、行為素質(zhì)培養(yǎng)為核心，構(gòu)建完備的職業(yè)核心能力課程體系；結(jié)合課程特點，加大開發(fā)力度，建成一批優(yōu)質(zhì)核心課程和特色教材；組建課程團(tuán)隊，實施 培養(yǎng)計劃，打造一批理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊；整合現(xiàn)有資源，完善基本建設(shè)，形成形式多樣、運行高效的職業(yè)核心能力實踐載體。 到2020 年，建成工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程 26 門，其中國家級精品課程 1 門、省級精品課程 6 門、院級精品課程 19 門；開發(fā)特色教材 19 部，自編實訓(xùn)指導(dǎo)書 9 部。 （ 1）重構(gòu)崗位核心能力課程體系。重點專業(yè)畢業(yè)生雙證持有率達(dá)到 95%以上，就業(yè)率達(dá)到 90%以上。推進(jìn)校企合作組織體系制度建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)制度建設(shè)、頂崗實習(xí)管理制度建設(shè)、師資管理制度建設(shè)及以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為核心的制度系統(tǒng)建設(shè)，探索建立人才共育共管的保障機(jī)制、成果雙贏共享的激勵機(jī)制、管理風(fēng)險及社會責(zé)任校企共擔(dān)的約束機(jī)制，以及適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)組織與運行機(jī)制，形成行業(yè)政策推動、學(xué)院服務(wù)驅(qū)動、社會監(jiān)督支持、成果多方共享的校企合作長效機(jī)制。完善雙師隊伍培養(yǎng)、管理隊伍培養(yǎng)、科研隊伍培養(yǎng)、兼職教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師管 第 二 部分 建設(shè) 思路與目標(biāo) 13 理、青年教師培養(yǎng)等五大體系，構(gòu)筑起人力資源共享平臺。創(chuàng)建“酒泉清潔能源產(chǎn)教示范園”和“ 酒泉市高科技農(nóng)業(yè)示范園 ” 2 個產(chǎn)學(xué)研合作組織，建立酒泉學(xué)苑旅行社有限責(zé)任公司和酒泉知行科技有限責(zé)任公司 2 個校企一體化公司，建成 20 個標(biāo)準(zhǔn)化實驗實訓(xùn)室，搭建起校企合作推廣平臺。 （二）具體目標(biāo) 1．推進(jìn)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新和校企合作制度建設(shè) 推進(jìn)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新。 三、建設(shè)目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 以旅游管理、機(jī)電一體化技術(shù)（風(fēng)電方向）、水利工程 (節(jié)水灌溉方向 )、種子生產(chǎn)與經(jīng)營、應(yīng)用化工技術(shù)等 5 個重點專業(yè)為 第 二 部分 建設(shè) 思路與目標(biāo) 12 龍頭，以提升學(xué)院核心競爭力和培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、能力素質(zhì)、行為素質(zhì)等可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，堅持“四匹配一提升”