【正文】 圍繞重點專業(yè)（群）建設，加強校際、省際、國際交流。賽德爾基金會及馬來西亞史丹福學院等的合作，完成中高層管理人員境外培訓 10 人次以上、學生留學（境外就業(yè)） 36 人次以上 ，引進國外實訓設備 100 萬元以上。 第 三 部分 建設 內容 18 第三部分 建設內容 適應高職教育改革和發(fā)展需要，探索建立校企深度融合的體制機制。 突出素質教育的首要地位，建立和完善職業(yè)核心能力培養(yǎng)平臺。 第 三 部分 建設 內容 19 Ⅰ .中央財政重點支持的辦學體制機制創(chuàng)新及校企合作制度建設 服 務 專 業(yè) ： 旅游管理 、 機電一體化技術（風電方向） 種 子生產與經營 、 水利工程（節(jié)水灌溉方向） 輻 射 專 業(yè)： 全部專業(yè) 項目負責人 ：陳文賢 酒泉職業(yè)技術學院黨委書記、院長 項目組成員 ： 張春良 山東藍海酒店集團公司董事長 武 剛 新疆金風科技股份有限公司董 事長 中國動力工程學會新能源設備專業(yè)委員 會副主任委員 段學義 甘肅省敦煌種業(yè)股份有限公司 高級顧問 武太忠 甘肅省敦煌種業(yè)股份有限公司 副總經理 王英全 中國 大唐 集團新能源股份有限公司甘肅籌建處主任助理 夏 宇 東方電氣（酒泉）新能源有限公司總經理 王 棟 甘肅大禹節(jié)水集團股份有限公司董事長 任齊民 富蘊廣匯新能源公司常務副總經理 閆學林 酒泉職業(yè)技術學院副院長 王延植 酒泉職業(yè)技術學院副院長 易志軍 酒泉職業(yè)技術學院黨委副書記 魏成菊 酒泉職業(yè)技術學院副院長 吳建春 酒泉職業(yè)技術學 院副院長 第 三 部分 建設 內容 20 一、建設背景 （一）必要性分析 高等職業(yè)院校要以培養(yǎng)生產、建設、管理和服務第一線高素質高級 技能型 專門 人才為根本任務， 堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研發(fā)展道路。 1． 體制機制的改革創(chuàng)新是職 業(yè)教育發(fā)展的動力 《國家中長期教育 改革和 發(fā)展規(guī)劃綱要 （ 20202020 年） 》首先強調了政府要切實履行發(fā)展職業(yè)教育的職責，特別關注了具有職業(yè)教育特色的“產教結合、校企合作”的制度創(chuàng)新；在大力推行“工學結合、頂崗實習”的技能型人才培養(yǎng)模式的同時，尤為注重行業(yè)企業(yè)參與辦學和管理的體制機制創(chuàng)新，第一次提出制訂校企合作法規(guī)，并納入國家教育體 制重大改革試點范圍；而且在調動社會力量積極性、 擴大學校辦學自主權、建設現(xiàn)代學校制度諸方面 ， 均作出了相應的規(guī)定。 3．建立校企合作制度體系是學院創(chuàng)新辦學體制機制的重要保障 制度創(chuàng)新是在人們現(xiàn)有的生產和生活條件下，通過創(chuàng)設更能有效激勵人們行為的新制度來實現(xiàn)社會持續(xù)發(fā)展和變革的活動。所有創(chuàng)新活動都有賴于制度創(chuàng)新的積淀和持續(xù)激勵，通過制度創(chuàng)新得以固化，并以制度化的方式持續(xù)發(fā)揮著作用。 （二）建設基礎 1． 校企攜手育人基礎良好，合作辦學機制績效較佳，政府支持力度大 聯(lián)合 山東藍海酒店 集團、 新疆金風科技股份有限公司 、 東方電氣（酒泉）新能源有限公司 、 甘肅省敦煌種業(yè)股份有限公司 、 甘肅大禹節(jié)水集團 股份有限公司 、 新疆廣匯實業(yè)投資集團 等 企業(yè) ， 成立了 13 個專業(yè)指導委員會，近幾年來，共同教學 、共同 考核、共同管理 ， 創(chuàng)辦了“藍海班”，入企辦學 ， 雙向培養(yǎng) ，推進了旅游管理 “工學交融，全真實訓” 人才 培養(yǎng)模式 改革 ；創(chuàng)辦了“金風 班 ”“東氣 班”，校企共建，資源共享，有效實施了機電一體化技術（風電方向）“三段進階式” 培養(yǎng)模式 ； 創(chuàng)辦了“敦煌種業(yè)班”，訂單培養(yǎng)，訓崗一體，全 面實施了種子生產與經營“伴耕伴讀” 培養(yǎng)模式 ； 創(chuàng)辦了“大禹節(jié)水班”，校企聯(lián)體，借雞孵蛋， 初步構建 了水利工程（節(jié)水灌溉方向） “任務驅動，學做合一” 培養(yǎng)模式 ； 創(chuàng)辦了 “廣匯班 ” ，校企聯(lián) 第 三 部分 建設 內容 22 動，輻射引領，實施 了應用化工技術“兩段雙軌” 培養(yǎng)模式。 由市政府支持 ，按照互利共贏的原則，校企合作在酒泉工業(yè)園區(qū)（西園） 共建 了 工學結合基地，緊密聯(lián)系 入住 的風電裝備制造 企業(yè) ，開展風電裝備制造業(yè)高素質 高級 技能型專門人才培養(yǎng)培訓，合作辦學模式與成 效得到省、市主管部門的高度肯定。 與此同時，將 頂崗實習 、 就業(yè)指導納入 了 課程體系，加強 了 組織管理、運行機制 建設和 制度考核 ，通過 與企業(yè)共同成立實訓工作領導小組 及 聘請企業(yè)專家、企業(yè)技術人員擔任實訓指導教師等措施，建立 和 完善了頂崗實習教育模式，保證了實訓效果，提高了實訓教學質量。 近年來 ， 選派院領導 及中層 管理干部 海外培訓4 人次，遴選確定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象 12 名、骨干教師培養(yǎng)對象 32名、雙師素質教師培養(yǎng)對象 52 名，先后安排外出考察交流 116 人次，進修學習 23 人次，短期培訓 117 人次，企業(yè)鍛煉 87 人次；重點支 第 三 部分 建設 內容 23 持專業(yè)教師入圍學院首屆“名師工程”評選 30 人，占比 %，其中，突出貢獻獎 3 名、教學名師 9 名、教學能手 12 名、教學新秀 6名；組織參加全國教學競賽 2 次，取得 13 個獎項，其中，團體獎 1項，個人二等獎 2 項、三等獎 2 項、優(yōu)秀獎 7 項、最佳 課件制作獎1 項。并積極完善兼職教師管理辦法，廣泛吸納其參與專業(yè)建設、課程建設、實訓指導等教學工作，建成種子生產與經營“甘肅省高等學校省級教學團隊” 1 個，導游業(yè) 務 專業(yè) 教學團隊、應用化工技術專業(yè)教學團隊等院級優(yōu)秀教學團隊 4 個， 初步形成了一批專兼結合、結構合理的專業(yè)教學團隊。 （三）存在問題和主要差距 1．各級政府職能部門對“校企合作、工學結合”的宏觀調控（包括組織、領導、保障與統(tǒng)籌規(guī)劃、監(jiān)督 等 方面）作用有待進一步發(fā)揮。 3．實訓基地運行 管理尚未完全達到“產學結合、以產促學” 的目的，校企一體校內實訓基地運行效果有待進一步提高，基地示范、引領作用還不明顯。 5．管理隊伍 整體素質 不能滿足校企合作體制機制創(chuàng)新需要 。 （二）建設目標 1．推進 辦學體制機制創(chuàng)新 成立由政府主導，行業(yè)、企業(yè)、科研院所等參與的酒泉職業(yè)技術學院合作發(fā)展理事會，建立 6 個專業(yè)指導委員會、 12 個校企合作工作站，構建起校企合作的三級外部組織體系；成立“金風學院”等 4 個“虛擬學院”及其董事會，建立融生產性實訓、技術研發(fā)、大賽培育功能于一體的 4 個項目部、 4 個教師工作室，構建起校企合作的三級內部組織體系；以校企合作辦公室為紐帶，形成完備的校企合作組織體系。 以“質量工程”建設管理、頂崗實習教育管理、實訓基地建設管理、就業(yè)信息管理、科技研發(fā)管理、財務運行管理等 6 大模塊為依托，建立集教學、管理、科研、服務、宣傳等功能于一體的校園網絡信息化共享服務系統(tǒng)，夯實校企合作信息交流平臺。 2．完善校企合作制度體系 推進校企合作組織體系制度建設、 實訓教學制度建設、頂崗實習管理制度建設、師資管理制度建設及以教學質量監(jiān)控為核心的制度系統(tǒng)建設，探索建立人才共育共管的保障機制、成果雙贏共享的激勵機制、管理風險及社會責任校企共擔的約束機制，以及適應工學結合的教學組織與運行機制，形成行業(yè)政策推動、學院服務驅動、社會監(jiān)督支持、成果多方共享的校企合作長效機制。由市政府 介入架起校企合作的橋梁，并在以企業(yè)主贏為原則的前提下開展校企合作， 與山東藍海酒店集團公司、新疆金風科技股份 有限公司、東方電氣（酒泉）新能源有限公司、甘肅省敦煌種業(yè)股份有限公司、新疆生產建設兵團、甘肅大禹節(jié)水集團股份有限公司、富蘊廣匯新能源公司等具有良好合作育人基礎的企業(yè)行業(yè)合作，成立酒泉職業(yè)技術學院合作發(fā)展理事會， 由市長或市政府主管教育的副市長擔任理事長，由主要合作 第 三 部分 建設 內容 26 企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等的負責人和酒泉職業(yè)技術學院院長擔任副理事長。 建立旅游管理、機電一體化技術、種 子生產與經營、水利工程、應用化工技術等 6 個專業(yè)指導委員會，每個專業(yè)選擇 2 個深度合作企業(yè)或其生產基地，建立 12 個校企合作工作站，構建起理事會、專業(yè)指導委員會、校企合作工作站三級校企合作外部組織體系 。由企業(yè)選擇系部和專業(yè)，以冠名等多種形式，成立“藍海學院”“金風學院”“大禹學院 ” “廣匯學院 ” 等 4 個“虛擬學院”及其董事會，合作開展專業(yè)建設及人才培養(yǎng)工作；建立旅游景區(qū)開發(fā)項目部、新能源應用技術推廣項目部、節(jié)水灌溉工程項目部、組織培養(yǎng)項目部等 4 個以上項目部，承擔 生產性實訓、技術研發(fā)、大賽 培育 等 功能 ；設立“梁成堂工作室”“朱新湘工作室”“王棟工作室”“段學義工作室”等 4 個以上教師工作室，從事新產品開發(fā)、新技術（新工藝）研發(fā)推廣及新成果轉化，以及專業(yè)建設、課程改革的頂層設計和示范引領等工作。 （ 3）校企聯(lián)合設立校企合作辦公室。 第 三 部分 建設 內容 27 2．校企合作推廣平臺建設 創(chuàng)建“酒泉清潔能源產教示范園”，探索建立 “利益驅動型”的產學研合作長效機制；創(chuàng)建“酒泉高科技農業(yè)示范園”，探索建立“政府主導型”的產學研合作長效機制；建立酒泉學苑旅行社有限責任公司、酒泉知行科技有限責任公司 2 個校企一體化公司和 20個標準化實驗實訓室，探索建立“自主經營型”的產學研合作長效機制。 （ 1）酒泉清潔能源產教示范園建設 爭取政府支持，按照校企共建模式，本著優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，聯(lián)合 東方電氣（酒泉）新能源有限公司、 中 國大唐集團新能源股份有限公司等優(yōu)質企業(yè)，由企業(yè)控股，學院以前期投入費用、土地和無形資產入股， 簽署校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，給予政策優(yōu)惠，除資金支持之外，在人事、財務、資產等方面，允許合作企業(yè)根據(jù)產學研合作要求，制訂與院內科研項目有所不同的政策；與此同時，積極爭取地方政府支持，將酒泉新能源產教示政 府 、企 業(yè)、行業(yè) 、 科研院所 外部組織體系 內部組織體系 校企合作 辦公室 合作發(fā)展理事會 專業(yè)指導委員會 校企合作工作站 虛擬學院及董事會 項目部 教師工作站 第 三 部分 建設 內容 28 范園列為省級創(chuàng)新平臺，給予酒泉新能源產教示范園電價補貼，并出臺稅收減免等方面的指導性文件，吸引并保證企業(yè)資金投入，共建光伏發(fā)電項目、風力發(fā)電項目、水力發(fā)電項目等示范性、生產性清潔能源實訓基地， 探索建立“利益驅動型”產學研合作長 效機制，實現(xiàn)基地共建、資源共享、人才共育、成果共有、利益共贏、責任共擔。依托太陽能應用技術、光伏材料加工與應用等專業(yè)，在新建圖書館屋頂和校園東北側的 650 畝荒漠空地，建設 10 兆瓦光伏發(fā)電項目。 ②風力發(fā)電及實訓基地項目。 20202020 年，建成安裝容量為 10 萬千瓦的風力發(fā)電實訓基地。依托水利工程、建筑工程技術等專業(yè)，實施水利發(fā)電項 目。 上述項目建成之后，將成為產學研緊密合作的范例。合作企業(yè)在行使工程建設和運營本身的權責之外，還將深度參與相關專業(yè)教學改革及課程、教材開發(fā)，優(yōu)先接受學生實習、就業(yè)。 ①“一園”。 ②“六區(qū)”。 ③“八中心”。 示范園建成以后，保留各分區(qū)或中心現(xiàn)有建制、機構及工作職責，共享設施、設備、技術、人力等優(yōu)質資源，從而形成強大的技術集成平臺，集 中謀劃和開展科學研究、試驗示范、技術推廣、生產經營和教育教學，為實施“一特四化”農業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略做超前探索和示范。導入職場標準，建立符合高職教育規(guī)律的標準化實驗實訓室建設、考核、評價指標體系，建設 20 個技術先進、裝配精良、管理規(guī)范、國內領先的示范性、開放性、共享性的標準化實驗實訓室。 校企合作推廣平臺建設 總投資 3300 萬元，其中，中央財政投入33 萬元；學院 2020 年自籌 267 萬元 ； 東方電氣（酒泉）新能源工程技術有限公司投入 3000 萬元（ 2020 年投入 100 萬， 2020 年投入1500 萬元， 2020 年 投入 1400 萬元）用于酒泉清潔能源產教示范園光伏發(fā)電及實訓基地建設。建立能力培養(yǎng)虛擬學院１個、共享型專業(yè)教學資源庫１個、標準化多媒體教室 100 間、標準化考試機房 10 間。 一個系統(tǒng)即頂崗實習網絡管理系統(tǒng)。校企共建校外頂崗實習基地，構建校企互位互動、互惠互利的頂崗實習及就業(yè)基地體系。建立健全頂崗實習指導制度體系、頂崗實習指導隊伍體系，加強頂崗實習指導教育。強化目標管理，完善頂崗實習考評監(jiān)督體系。充分發(fā)揮校內資源優(yōu)勢，逐步擴大頂崗實習崗位，增強校內頂崗實習功能。將校企戰(zhàn)略合作企業(yè)建成 200 家，基本滿足學生頂崗實習的需求。 ②頂崗實習指導制度體系。學院與企業(yè)共同制定校外頂崗實習管理標準，建立健全校企一體化的頂崗實習管理機構；制定及完善頂崗實習綜合實踐課程標準。 ③頂崗實習指導隊伍體系。以“雙