【正文】 前 景廣闊的專業(yè)（群）。校企合作是高職 人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)和平臺(tái)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是改善高職辦學(xué)條件、改革人才培養(yǎng)模式、提高畢業(yè)生 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng) 力和職業(yè)遷移能力的有效途徑，但由于高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張， 導(dǎo)致 高等職業(yè)教育發(fā)展的辦學(xué)條件、育人模式、就業(yè)水平三大瓶頸的矛盾日益突出， 因此 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量越來越成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。任何一種制度的創(chuàng)新和發(fā)展都必然引起相對(duì)應(yīng)組織形式和原 則的變化發(fā)展，同樣，組織形式和原則的變化發(fā)展在一定程度上也影響著制度的創(chuàng)新和發(fā)展，二者相互依存，相互促進(jìn)。 在企業(yè)指導(dǎo)下， 建成旅游、機(jī)電、農(nóng)牧、土建、化工、財(cái)經(jīng)等 6 大類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 78 個(gè)；以優(yōu)質(zhì)企業(yè)為依托，開辟校外實(shí)訓(xùn)基地 148 個(gè)； 企業(yè)行業(yè)捐贈(zèng)共建實(shí)訓(xùn) 基地 2 個(gè) ，設(shè)立 “藍(lán)海獎(jiǎng)學(xué)金”“東汽獎(jiǎng)學(xué)金”“金蘋果獎(jiǎng)學(xué)金” 等 企業(yè)冠名獎(jiǎng)學(xué)金 30 萬(wàn)元 ， 校企合作育人呈現(xiàn)良好局面。 3． 全面實(shí)施“ 2242”師資隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略，校企合作積極開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 學(xué)院積極 實(shí)施“ 2242” 師資隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略 ， 不斷提升 了 教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)和教學(xué)能力。 5． 教學(xué)管理、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理、招生就業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等院、 系（部）二級(jí)運(yùn)行機(jī)制和管理體系初步形成。 第 三 部分 建設(shè) 內(nèi)容 24 4．現(xiàn)行運(yùn)行機(jī)制和制度體系與深入推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合 的矛盾日益突出。 創(chuàng)建酒泉清潔能源產(chǎn)教示范園和酒泉高科技農(nóng)業(yè)示范園 2 個(gè)產(chǎn)學(xué)研合作組織，建立酒泉學(xué)苑旅行社有限責(zé)任公司和酒泉知行科技有限責(zé)任公司 2 個(gè) 校企一體化公司，建成 20 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，搭建起 寓學(xué)于工 的“產(chǎn)業(yè) +企業(yè) +專業(yè)”產(chǎn)學(xué)對(duì)接與校企合作推廣平 第 三 部分 建設(shè) 內(nèi)容 25 臺(tái)。 三、建設(shè)內(nèi)容 （一）辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新 1．校企合作組織體系建設(shè) （ 1）構(gòu)建三級(jí)外部組織體系。 （ 2）構(gòu)建三級(jí)內(nèi)部組織體系。規(guī)范各組織體系崗位設(shè)置，細(xì)化工作范圍和職責(zé)，以此為紐帶，協(xié)調(diào)內(nèi)外部組織體系及校企合作項(xiàng)目具體事宜。 ①光伏發(fā)電及實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目。依托風(fēng)能與動(dòng)力專業(yè)，實(shí)施風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目。 20202020 年，建裝機(jī)容量 5 萬(wàn) KW、年發(fā)電量 億度的梯級(jí)水電站。 （ 2）酒泉高科技農(nóng)業(yè)示范園建設(shè) 由政府牽頭，政、企、校、科研院所四方聯(lián)動(dòng)，采取政府掛牌、法人管理、行業(yè)協(xié)作、董事會(huì)運(yùn)行的松散型運(yùn)營(yíng)模式，依托學(xué)院農(nóng)林產(chǎn)教研發(fā)中心，吸納全市農(nóng)技 部門、科研單位、農(nóng)業(yè)企業(yè)等相關(guān) 第 三 部分 建設(shè) 內(nèi)容 29 單位，以“一園六區(qū)八中心”為基本框架，創(chuàng)建高標(biāo)準(zhǔn)、集團(tuán)化的酒泉高科技農(nóng)業(yè)示范園，探索建立“政府主導(dǎo)型”的產(chǎn)學(xué)研合作長(zhǎng)效機(jī)制。即：依托市農(nóng)科所，共建主要農(nóng)作物品種及技術(shù)研發(fā)示范區(qū)；依托敦煌種業(yè)種子加工園區(qū)，共建種子加工示范區(qū)；依托肅州區(qū)蔬菜中心，共建城郊設(shè)施農(nóng)業(yè)蔬菜種植區(qū)；依托敦煌種業(yè)百佳食品廠，共建農(nóng)產(chǎn)品加工示范區(qū)；依托敦煌高效節(jié)水園，共建農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)示范區(qū)；依托酒泉 市畜牧中心，共建設(shè)施養(yǎng)殖園區(qū)。 （ 3）校企一體化公司及標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 按照產(chǎn)教一體模式，優(yōu)化配置智力資源、人力資源、財(cái)務(wù)資源、設(shè)備資源、房產(chǎn)資源等，以股份制形式，建立酒泉學(xué)苑旅行社有限責(zé)任公司和酒泉知行科技有限責(zé)任公司 2 個(gè)校企一體化、產(chǎn)學(xué)研一 第 三 部分 建設(shè) 內(nèi)容 30 體化公司。 3．校企合作信息交流平臺(tái)建設(shè) （ 1）質(zhì)量工程建設(shè)管理平臺(tái)建設(shè) 規(guī)范校企合作框架協(xié)議，建立國(guó)家、省市、學(xué)院申報(bào)、評(píng)審、公示、通報(bào)體系，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目信息發(fā)布、教學(xué)資源共 享、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流、相關(guān)文獻(xiàn)信息查詢功能。 三大環(huán)節(jié)即： ①保障環(huán)節(jié)。 第 三 部分 建設(shè) 內(nèi)容 31 ③ 考評(píng)環(huán)節(jié)。以國(guó)家風(fēng)電裝備高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地、省級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)酒泉工業(yè)園區(qū)為中心，沿海地區(qū)頂崗實(shí)習(xí)基地為補(bǔ)充，每個(gè)專業(yè)建立 25 家專業(yè)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行深層次合作，建立“頂崗實(shí)習(xí)基地”并掛牌，成立頂崗實(shí)習(xí)工作站。頂崗實(shí)習(xí)工作實(shí)行院、系兩級(jí)管理。系部成立頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由企業(yè)管理人員、系部主任、教研室主任、專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員老師等共同組成，系部主任為第一責(zé)任人。規(guī)定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，明確企業(yè)兼職指導(dǎo)教師及學(xué)校指導(dǎo)教師的各自責(zé)任。同時(shí)，鞏固新疆、江蘇、浙江等省外基地，尋找切合點(diǎn)，開拓新的基地市場(chǎng)，建成頂崗實(shí)習(xí)基地企業(yè)群落，以 實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位無(wú)縫對(duì)接。 四大體系即： ①頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)體系。 ②指導(dǎo)環(huán)節(jié)。 （ 2）頂崗實(shí)習(xí)教育管理平臺(tái)建設(shè) 建立包含“一個(gè)系統(tǒng)、三大環(huán)節(jié)、四個(gè)體系”，集頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)服務(wù)三位一體的頂崗實(shí)習(xí)教育管理平臺(tái)。以此 為平臺(tái)，探索建立“自主經(jīng)營(yíng)型”的產(chǎn)學(xué)研合作長(zhǎng)效機(jī)制。即：依托學(xué)院，共建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)集成中心；依托市農(nóng)科所，共建棉花工程技術(shù)中心；依托敦煌種業(yè)，共建農(nóng)產(chǎn)品加工工程技術(shù)中心；依托市種子管理站，共建種子質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心；依托市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)中心，共建農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)中心；依托市農(nóng)技推廣中心，共建測(cè)土配方工程技術(shù)中心、植物病蟲害檢疫檢測(cè)中心；依托市畜牧中心（獸醫(yī)局），共建動(dòng)物疫病檢疫檢測(cè)中心。即核心示范園，設(shè)在學(xué)院，作為科研試驗(yàn)、成果展示、技術(shù)示范、技術(shù)培訓(xùn)及新技術(shù)孵化中心。校企互為人才培養(yǎng)基地，互派專業(yè)技術(shù)人員、中高層管理人員交流學(xué)習(xí)，共同承擔(dān)技術(shù)研發(fā)，共享研究成果。 ③水力發(fā)電站項(xiàng)目。力爭(zhēng) 2020 年度完成一期建設(shè)（ 兆瓦）， 2020 年度完成二期建設(shè)項(xiàng)目（ 兆瓦）申報(bào)。以此為支撐，構(gòu)筑起“產(chǎn)業(yè) +企業(yè) +專業(yè)”的產(chǎn)學(xué)研對(duì)接平臺(tái)，為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作、提升社會(huì)服務(wù)能力，樹立標(biāo)桿。以虛擬學(xué)院為載體，構(gòu)建起董事會(huì)、項(xiàng)目部、教師工作室三級(jí)校企合作內(nèi)部組織體系。理事會(huì)主要行使以下職責(zé)：研究制定學(xué)院發(fā)展規(guī)劃；審議專業(yè)設(shè)置和教學(xué)改革原則；審定培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置和教學(xué)改革方案等重大事項(xiàng)；審議辦學(xué)規(guī)模、招生區(qū)域和招生計(jì)劃等。 完善雙師隊(duì)伍培養(yǎng)、管理隊(duì)伍培養(yǎng)、科研隊(duì)伍培養(yǎng)、兼職教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師管理、青年教師培養(yǎng)等五大體系，構(gòu)筑起人力資源共享平臺(tái)。 二、建設(shè)思路與目標(biāo) （一）建設(shè)思路 適應(yīng)高職 教育改革和發(fā)展需要， 建立校企合作組織體系， 搭建校企合作 推廣 平臺(tái) ， 夯實(shí)校企合作信息交流平臺(tái) ， 構(gòu)筑 人力資源共享平臺(tái) ， 完善校企合作制度體系 ，開拓 教學(xué)、生產(chǎn)、 技術(shù) 研發(fā) 融 于一體 的 “ 廠 中建校、校中建廠 ” 的辦學(xué) 路徑，推動(dòng) “ 產(chǎn)教一體、寓學(xué)于工 ” 人才培養(yǎng)模式改革， 提高 專業(yè)教學(xué)力、 社會(huì)服務(wù) 力和輻射帶動(dòng)力 ， 為學(xué)院 整體教育教學(xué)改革 發(fā)揮 示范帶動(dòng)作用， 為西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū) 高職教育 發(fā)展提供借鑒 。 2．學(xué)院自身 優(yōu)勢(shì) 尚 不明顯，難以吸引企業(yè)行業(yè)積極參與開展深層次的合作 辦學(xué) ，企業(yè)參與 專業(yè)建設(shè)及 頂崗實(shí)習(xí) 過程管理等 的動(dòng)力及 能力 整體 不足。 在此基礎(chǔ)上 ，不斷充 實(shí)兼職教師資源庫(kù)，以企業(yè)行業(yè)專家和技術(shù)能手、管理骨干為主體，新聘專業(yè)帶頭人 5 名、骨干教師 18 名、其他兼職教師 68 名，使重點(diǎn)專業(yè)（群）外聘兼職教師達(dá)到 167 人。 2020 年 初， 著手籌建 “酒泉市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園 ”， 已與 敦煌種業(yè)、酒泉市 農(nóng)牧局 等10 余家企業(yè) 和 行業(yè)主管部門 達(dá)成合作意向 ，為緊密合作奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。 因此，建立校企合作制度是 教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)發(fā)展 的重要保障，也是 企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的深度介入 的重要保障 。 2． 創(chuàng)新緊密合作的校企合作體制機(jī)制，是高等職業(yè)教育多元化發(fā)展新形勢(shì) 下的多方需求 創(chuàng)新緊密合作的校企合作體制機(jī)制，是學(xué)院貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育 改革和 發(fā)展規(guī)劃綱要 （ 20202020 年） 》和 甘肅省、 酒泉市“十二五” 發(fā)展規(guī)劃 精神 的迫切要求，是區(qū)域經(jīng)濟(jì) 社會(huì) 發(fā)展的需要，是激發(fā)企業(yè)合作動(dòng)力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升社會(huì)服務(wù)能力 、 增 第 三 部分 建設(shè) 內(nèi)容 21 強(qiáng)辦學(xué)活力、實(shí)現(xiàn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的需要。 適應(yīng)甘肅“工業(yè)強(qiáng)省”戰(zhàn)略，以自籌資金為主，爭(zhēng)取酒泉市財(cái)政支持，重點(diǎn)建設(shè)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)（群）。聘請(qǐng)客座教授 9 名，合作完成科研課題、技術(shù)服務(wù)等 8 項(xiàng)以上，為師生舉辦各類講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等 36 場(chǎng)次以上 。賽德爾基金 中國(guó)西部 職業(yè)教育與發(fā)展中心 等，對(duì)口支援職業(yè)院校16 所以上，培訓(xùn)職教師資 195 人次 以上 ，聯(lián)合培養(yǎng)中職學(xué)生 1500人 以上。 6．培育優(yōu)勢(shì)專業(yè)群 以旅游管理、機(jī)電一體化技術(shù)（風(fēng)電方向）、種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)、水利工程（節(jié)水灌溉方向）、應(yīng)用化工技術(shù)等專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)、酒店管理、旅游英語(yǔ)、 藝術(shù)設(shè)計(jì)（旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作方向 ） 、風(fēng)能與動(dòng)力技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、電子信息工程技術(shù)、作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝技術(shù)、農(nóng)畜特產(chǎn)品加工技術(shù)、水利水電工程管理、水利水電建筑工程、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、化工設(shè)備維修技術(shù)等內(nèi)部關(guān)聯(lián)密切的 14 個(gè)專業(yè)共同發(fā)展，形成旅游、風(fēng)電、制種等 5 個(gè)特色品牌專業(yè)群 。 4．建設(shè)高水平雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 全面實(shí)施“ 2242”師資隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略，根據(jù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展需要，以雙師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)建設(shè)為核心，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人6 人、骨干教師 18 人、雙師素質(zhì)教師 28 人， 選送在職教師到企業(yè)鍛煉 106 人次以上；從行業(yè)企業(yè) 新聘專業(yè)帶頭人 6 人、骨干教師 2 人 、其他兼職教師 46 人，使重點(diǎn)專業(yè)兼職教師由 27 人增加到 73 人。 到2020 年，建成工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程 26 門，其中國(guó)家級(jí)精品課程 1 門、省級(jí)精品課程 6 門、院級(jí)精品課程 19 門；開發(fā)特色教材 19 部，自編實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書 9 部。重點(diǎn)專業(yè)畢業(yè)生雙證持有率達(dá)到 95%以上，就業(yè)率達(dá)到 90%以上。完善雙師隊(duì)伍培養(yǎng)、管理隊(duì)伍培養(yǎng)、科研隊(duì)伍培養(yǎng)、兼職教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師管 第 二 部分 建設(shè) 思路與目標(biāo) 13 理、青年教師培養(yǎng)等五大體系，構(gòu)筑起人力資源共享平臺(tái)。 （二）具體目標(biāo) 1．推進(jìn)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新和校企合作制度建設(shè) 推進(jìn)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新。 5．不斷提升社會(huì)服務(wù)能力：加強(qiáng)與德國(guó)漢斯以滿足生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求為主線，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，廣泛選用生產(chǎn)型設(shè)備改造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，緊密聯(lián)系優(yōu)質(zhì)企業(yè)拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)教室與車間合一。 2．人才質(zhì)量匹配企業(yè)需求：基于校企深度合作，探索構(gòu)建旅游管理“工學(xué)交融，全真實(shí)訓(xùn)”、機(jī)電一體化技術(shù)（風(fēng)電方向） 第 二 部分 建設(shè) 思路與目標(biāo) 10 “三段進(jìn)階 式 ”、種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)“伴耕伴讀”、水利工程（節(jié)水灌溉方向）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)做合一”及應(yīng)用化工技術(shù)“兩段雙軌”等一整套工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)現(xiàn)形式。 第 二 部分 建設(shè) 思路與目標(biāo) 9 第二部分 建設(shè)思路與目標(biāo) 一、指導(dǎo)思想 全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞旅游、新能源、特色農(nóng)業(yè)等三大地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照“四匹配一提升”的總體思路，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式與課程改革，提升辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)水平 和教育教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)建區(qū)域特色鮮明的國(guó)家骨干高職院校。 （二） 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革有待深化， 以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線的課程體系在系統(tǒng)化設(shè)計(jì)上 需要 進(jìn)一步 探索 和實(shí)踐，職業(yè)核心能力培養(yǎng)平臺(tái)亟需加強(qiáng)和夯實(shí)，精品課程及特色教材建設(shè)存在較大差距。 酒泉市委市政府大力支持學(xué)院建設(shè)。 依托德國(guó)漢斯2020 年，被農(nóng)業(yè)部、教育部等七部委授予“全國(guó)農(nóng)村青年轉(zhuǎn)移就業(yè)先進(jìn)單位”稱號(hào)。 （四）內(nèi)部管理逐步加強(qiáng) 堅(jiān)持依法治校，精細(xì)管理，建立了以院系兩級(jí)財(cái)務(wù)預(yù)算管理 第 一 部分 建 設(shè) 基礎(chǔ) 6 為核心的二級(jí)管理機(jī)制，事權(quán)相合，賦權(quán)興利，實(shí)現(xiàn)了系部職能由教學(xué)向辦學(xué)的初步轉(zhuǎn)變；建立健全教學(xué)管理制度 153 項(xiàng)、黨政管理制度 106 項(xiàng)，基本形成了適應(yīng)高職教育改革與發(fā)展的制度體系。參加全國(guó)全省技能競(jìng)賽獲團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)各 1 項(xiàng)，個(gè)人特等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、一等獎(jiǎng) 3 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 6 項(xiàng)、三等獎(jiǎng) 4 項(xiàng)。 校園占地 2115 畝，體育場(chǎng)、體育館、素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地等基礎(chǔ)設(shè)施全省領(lǐng)先，校園網(wǎng)、校園電視臺(tái)等數(shù)字平臺(tái)一應(yīng)俱全，規(guī)劃超前，環(huán)境優(yōu)美，發(fā)展空間巨大。 擁有專任教師 318 人，其中正高職稱 5 名、副高職稱 80 名、碩士 (含在讀 )80 名、雙師型教師 99 名；外聘兼職教師 125 人，其中正高 職稱 25 名、副高職稱 46 名，外國(guó)文教專家 2 名；培養(yǎng)、聘請(qǐng)專業(yè)帶頭人 36 名、骨干教師 70 名。以種子工程為引領(lǐng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展，必將為學(xué)院做強(qiáng)、做大種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)類及相關(guān)專業(yè)共同發(fā)展，帶 來重大歷史機(jī)遇。風(fēng)電基地建設(shè)和風(fēng)電裝備制造業(yè)的不斷壯大，為學(xué)院培育機(jī)電一體化技術(shù)（風(fēng)電方向）專業(yè)，并以之為