【正文】 。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。學(xué)校計劃在今后的一年中繼續(xù)完成本課題沒有完成的內(nèi)容，在進(jìn)行對比實驗時做得更充分些，加大對課題組老師和學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)和提高，力求達(dá)到課題研究的科學(xué)性、系統(tǒng)性，盡可能發(fā)揮出課題研究對學(xué)校教育教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法等工作的指導(dǎo)功能。五：課題研究的不足和反思。調(diào)查和研究的結(jié)果為全體同仁呈現(xiàn)了學(xué)生的真實的自我，促使我校的職業(yè)教育更貼近學(xué)生實際。如果能夠也得到全體職教人的重視，能夠為其改革和提升教育教學(xué)的質(zhì)量及增強學(xué)生的思想道德素質(zhì)提供參考，那么這也是本課題組愿盡的綿薄之力。這些問題現(xiàn)在在我校已經(jīng)得到了全體教師的重視，學(xué)校也在教育教學(xué)的體制和課程設(shè)置上做出了積極的探索和調(diào)整。從事課題研究以來，我們首先從調(diào)查研究的過程中學(xué)到了系統(tǒng)的科學(xué)的研究方法。在參與課題研究的時候，我們課題組的全體同事有一個共同的體會，那就是在服務(wù)的同時也快速的促進(jìn)了我們自身的成長和提高。在參與學(xué)校課程設(shè)置和課堂教學(xué)改革中，我校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的實際及時地調(diào)整了我校的課程設(shè)置和更新了我校的課堂教學(xué)模式，大幅度的使用“導(dǎo)師制”有效地提高了課堂教學(xué)的效率。許多班主任在得知這些共性的情況時，根據(jù)我們課題組提出的解決方法和建議，在進(jìn)行班主任工作時不僅能夠有的放矢而且也有理論的支持和指導(dǎo)，使我校的班級管理工作水平有了很大提高。（一）學(xué)校的自我提升。本文已經(jīng)在2008年元旦被安陸市政府于“校企新春論壇”中采用并在此基礎(chǔ)上促成了安陸市“職教協(xié)會”的成立，為我市的企業(yè)用工、政府政策的出臺、學(xué)校自身品味的提升起到了很好的效果，受到了安陸市政府和廣大與會者的一致好評。企業(yè)與學(xué)校溝通、聯(lián)系、合作，暢通學(xué)生培訓(xùn)、就業(yè)、企業(yè)用工雙向來往渠道，構(gòu)建校企合作平臺。（七）、中職生就業(yè)意向的調(diào)查和研究本部分內(nèi)容主要是作為學(xué)校在進(jìn)行就業(yè)市場開拓的指導(dǎo)和建議時對學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，主要是針對本校學(xué)生實際和本市企業(yè)實際而進(jìn)行的，重點調(diào)研和分析了以下五個大方面的問題：學(xué)生對安陸市企業(yè)及用工的認(rèn)知程度及了解意向；學(xué)生在本市就業(yè)意愿；學(xué)生不愿在安陸就業(yè)的原因；學(xué)生就業(yè)需求；學(xué)生對企業(yè)對政府的期望。增強學(xué)生的自我反省能力。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。問卷調(diào)查顯示：36﹪的學(xué)生抗錯能力屬于中等水平，12﹪的學(xué)生抗錯能力比較好，52﹪的學(xué)生抗錯能力最低。（六）、中職生的挫折心理輔導(dǎo)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；明確學(xué)習(xí)的目的和提升學(xué)習(xí)意義；培養(yǎng)成就感；積極表揚和獎勵。為了滿足自己的虛榮心得到獎勵。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有如下的特點：出自對學(xué)習(xí)的興趣與愛好，包括對某些專業(yè)的好奇與求知欲望。30﹪的學(xué)生努力學(xué)習(xí)是為了獎勵。73﹪的學(xué)生讀職業(yè)是為了獲得知識技能來滿足生存需要。42﹪的學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)，只是滿足父母的需要。調(diào)查結(jié)果如下：學(xué)習(xí)興趣65﹪的學(xué)生對學(xué)習(xí)不太感興趣。（五）中職生學(xué)習(xí)動機的心理輔導(dǎo)。開設(shè)職業(yè)生涯心理教育課、實施個人“導(dǎo)師制”、開展以人際交往和促進(jìn)團結(jié)合作為目的的團體輔導(dǎo)活動課、設(shè)立心理咨詢室、開設(shè)素質(zhì)課、強化社會實踐和加強家校聯(lián)系等七個方面的措施。9﹪的學(xué)生自己在就業(yè)市場上就業(yè)。就業(yè)主動性82﹪的學(xué)生等待學(xué)校推薦。﹪的學(xué)生了解國家的就業(yè)政策和制度。81﹪的學(xué)生趨于國企、大型外資企業(yè)選擇對口專業(yè)的企業(yè)就業(yè)。70﹪的學(xué)生對就業(yè)市場有了解，但認(rèn)為找工作難。﹪的學(xué)生是為了提高綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。﹪的學(xué)生慎重的選擇所學(xué)的專業(yè)。本部分內(nèi)容主要通過觀察法、問卷調(diào)查法、談話法和信息反饋法來進(jìn)行研究。最后輔導(dǎo)結(jié)果顯示，學(xué)生在有督促者時有很多計劃能夠落實，但缺乏督促機制時就容易反復(fù)。通過調(diào)查顯示：﹪的學(xué)生意志力一般，38﹪的學(xué)生意志力薄弱，82﹪的學(xué)生曾經(jīng)迷戀過網(wǎng)吧或某種事物。（三）中職生意志力現(xiàn)狀的調(diào)查研究。從以上數(shù)據(jù)不難得出學(xué)生的情感態(tài)度及價值觀有如下特點：自我意識非常強；情緒及易波動；具有良好的愿望。50﹪的學(xué)生默許學(xué)生談戀愛。38﹪的學(xué)生受到不公正待遇時，選擇生氣或報復(fù)他人。35﹪的學(xué)生情緒激動時不能控制自己。55﹪學(xué)生對學(xué)習(xí)冷漠。對情感的認(rèn)知77﹪的學(xué)生認(rèn)可自己。本部分旨在對學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行原因分析、輔導(dǎo)提高。95﹪的學(xué)生能主動與老師交流。96﹪的學(xué)生能夠正確處理與異性的關(guān)系。正確看待人際交往合理歸因，增強學(xué)生的溝通能力和提示人際交往技術(shù)，培訓(xùn)與人相處的基本禮儀和方法增強自身素質(zhì)。為此我們在“中職生人際關(guān)系與輔導(dǎo)”中提出了從三個方面來進(jìn)行輔導(dǎo)：強化動機，努力使其轉(zhuǎn)化為行為。希望有好朋友但不主動與人交往。58﹪的學(xué)生認(rèn)為得不到老師的關(guān)注和關(guān)心。18﹪的家庭教育是專制型。40﹪的學(xué)生認(rèn)為老師偏心。45﹪的學(xué)生不能主動與人交往。38﹪不能正確處理同學(xué)關(guān)系。97﹪渴望有知心朋友。學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查表明，學(xué)生人際關(guān)系總體不良，存在一些障礙問題，而且總體表現(xiàn)女生障礙多于男生。三、主要成果：（一）、中職生人際關(guān)系與輔導(dǎo)。一、研究內(nèi)容：本課題主要是針對中等職業(yè)學(xué)生心理健康問題的調(diào)查與研究，特別是學(xué)生的人際關(guān)系、情感態(tài)度與價值觀、意志力、社會適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)動機、挫折、就業(yè)意向這七個方面的測量與研究。學(xué)校采納成果一項，安陸市人民政府采納成果一項。課題總計發(fā)出調(diào)查問卷4000份，收取有效問卷3870份，學(xué)生個案輔導(dǎo)1236人，參與實驗班級14個，參與實驗人數(shù)1200余人。分階段召開專題會議18次分別研究具體問題。本課題于2007年7月3日獲批。這也是本?！堵殬I(yè)學(xué)校學(xué)生心理素質(zhì)健康教育研究》的課題內(nèi)容，我們將分階段予以研究，以期形成完整的結(jié)論，供學(xué)校決策時參考。在道德領(lǐng)域，無論是堅持什么、提倡什么，反對什么、抵制什么，都要旗幟鮮明。但也應(yīng)注意的是，10%左右的學(xué)生在心理方面有異常行為。調(diào)查從心理需求、學(xué)習(xí)行為、青春期心理、人際交往、自我意識、情緒及興趣愛好等方面進(jìn)行，設(shè)計了50個題目。調(diào)查方法采用問卷調(diào)查法。接受調(diào)查的學(xué)生中，女生有271人，%；男生有154人，%。二、調(diào)查對象與方法調(diào)查對象我們從全校005兩個級部中隨機抽取11個班，其中04級4個班，05級7個班。中職生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與分析 一、調(diào)查目的近年來，中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了心理健康教育課，總體效果不錯。（ ）1你的家庭情況是 ？A、父母外出打工，長期與老人生活；B、父（或母）親去世；C、獨生子女。（ ）1對于亂花錢，你的看法是 。（ ）1我們離家上學(xué)，應(yīng)該跟父母或家人 。（ ）1在寢室里不跟同學(xué)打招呼，就用了同學(xué)的洗衣粉。（ ）看到別人破壞公共設(shè)施時你會怎么做？A、及時制止，對于制止不聽的報告相關(guān)部門；B、制止，不聽也就算了；C、與已無關(guān)。（ ）在學(xué)校遇到困難會先向誰求助？A、家人；B、班主任或其他老師；C、知心朋友；D、不找任何人。（ ）在校園里看見老師，你會怎么做？A、主動打招呼，問好；B、繞道或低頭，當(dāng)作沒看見；C、不理會，揚長而去。（ ）你如何看待男女學(xué)生非正常關(guān)系？A、批評、教育；B、正常；C、與已無關(guān)。（ ）你對自己所學(xué)的專業(yè)是否滿意？A、很滿意； B、一般； C、有所不滿； D、非常不滿。你的特長是什么？A、學(xué)專業(yè)；B、體育類（如籃球、乒乓球及田徑等）；C、唱歌；D、跳舞；E、其它。在校園里看見老師，你會怎么做？A、主動打招呼，向老師問好；B、繞道或低頭，當(dāng)作沒看見；C、不理會，揚長而去。你如何看待男女學(xué)生非正常關(guān)系？A、批評、教育；B、正常；C、與已無關(guān)。你贊成學(xué)校那種管理模式？A、嚴(yán)格管理；B、松散管理；C、隨學(xué)生自由。中職學(xué)校學(xué)生德育教育問卷調(diào)查表你選擇機電學(xué)校是為了什么？A、學(xué)一技之長；B、父母逼的；C、學(xué)校玩伴多；D、其它目的。它需要尊重人性，人文關(guān)懷，發(fā)揮環(huán)境功能，作為教育者，我們必須讓規(guī)范教育回歸生活，加強學(xué)生自我修養(yǎng)，以不斷修正學(xué)生在長期生活中積累的不良行為，彌補學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生思想品德的不利影響，讓思想道德養(yǎng)成在學(xué)生生活學(xué)習(xí)和發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。比如：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)校園文化，理解“讓需要工作的人成為工作需要的人”的辦學(xué)理念，讀懂“學(xué)道德，會做人，學(xué)技能，會做事”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并開展一系列活動加以深化；為了把學(xué)生培養(yǎng)成為社會和企業(yè)高素質(zhì)的技能型勞動者，學(xué)校加強了對學(xué)生的專業(yè)技能和非專業(yè)技能能力的培養(yǎng)，將中華經(jīng)典文化《弟子規(guī)》納入教學(xué)計劃，作為學(xué)生的必修課程，對學(xué)生的日常行為習(xí)慣起到了引領(lǐng)的作用；開展豐富的第二課堂活動（球類、健美操、合唱團），為學(xué)生加強身體鍛煉、發(fā)揮特長搭建了平臺。通過本課題研究、分析，我們清醒地看到了學(xué)生思想品德方面的問題，新時期職業(yè)學(xué)校德育體系構(gòu)建與實踐工作的任重而道遠(yuǎn)。從中我們很清晰地看出學(xué)校對于學(xué)生的影響主要是通過班主任來實施和達(dá)成效果的，這既充分肯定了班主任在學(xué)校中的地位和作用，又反映了學(xué)校在教育學(xué)生方面的工作還可以做的更多，更詳細(xì)，學(xué)校的教育合力還有待形成。2．學(xué)校的教育合力有待形成。在平時與學(xué)生的接觸中，也了解到部分學(xué)生對老師存在嚴(yán)重的抵觸情緒。四、學(xué)校對學(xué)生影響的分析1．良好的師生關(guān)系有待加強。平時與學(xué)生一起聊天時問他們知道自己父母的生日時，一半以上的學(xué)生是不知道的，問父母過生日時會主動問候嗎？多數(shù)學(xué)生說“想問候，但不好意思”。通過上面的數(shù)據(jù)可以看出，很多的中職學(xué)生家庭是不完美的，與父母是離多聚少，且一部分家長的文化程度為初中及以下，所從事的職業(yè)多為工人或農(nóng)民，他們對學(xué)生的態(tài)度就是我給足你的學(xué)習(xí)、生活費用，讓學(xué)生吃的飽穿的暖就是盡到了職責(zé)，長時間家長與孩子之間缺乏有效的溝通，一旦有老師告訴學(xué)生在學(xué)校違犯校規(guī)要接受處罰時，部分家長只會一味的埋怨學(xué)生不爭氣，用簡單粗暴的手段處理孩子的問題，這也有了暴力家庭。三、家庭對學(xué)生影響的分析在調(diào)查的200名學(xué)生中，其中獨生子女165人，%；有89人長期和父母生活在一起，%；只與父（或母）生活的有78人，占總數(shù)的39%；父母雙方都外出打工的46人，占總數(shù)的23%。在對于“你選擇中職學(xué)校是為了什么”，有6%的學(xué)生認(rèn)為是“學(xué)校玩伴多”，3%的學(xué)生回答“無目的”；在回答“你上網(wǎng)是為了什么”的問題中，62%的學(xué)生是“交友聊天或玩游戲”，4%的學(xué)生“無目的”；在回答“你對自己所學(xué)的專業(yè)是否滿意”問題中，75%的學(xué)生選擇是“一般”，15%的學(xué)生選擇的“很滿意”。學(xué)生主動性不強，服務(wù)意識淡化，最根本的原因是他們不能正確看待人與人之間的聯(lián)系（今天你幫他，明天他會幫你），不懂得自身素質(zhì)的發(fā)展是需要日積月累的沉淀，以至于部分學(xué)生只在意向別人索取，不懂得回報的道理，造成部分學(xué)生自身品行的不端。在關(guān)于“你會主動參加志愿活動嗎？”這一問題提出時，20%的學(xué)生會去做，是因為考慮到自己是學(xué)生干部，要帶頭；有近40%的同學(xué)都承認(rèn)自己的態(tài)度不是主動積極要求的，學(xué)生須在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師的要求下才會去做；還有10%的學(xué)生選擇“太累，不參加”。由此不難發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)在品行修養(yǎng)上缺乏主動性，“自我為中心”傾向明顯以及對有些事物反映出過度的冷漠，學(xué)生的基本思想道德建設(shè)任重道遠(yuǎn)。從學(xué)生的問卷調(diào)查中，不難看出學(xué)生的基本道德觀念存在著盲區(qū)，如在對于“看到別人破壞公共設(shè)施時的做法”的回答中，有一半同學(xué)選擇了“別管他，與我無關(guān)”；對于“在寢室里不跟同學(xué)打招呼，就用了同學(xué)的洗衣粉”的問題中，有30%的學(xué)生認(rèn)為“小事情，用不著打招呼”。這既說明了學(xué)生對上述部分情況的司空見慣，從側(cè)面反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和做人的心理，也就是經(jīng)常說的“語言的巨人，行動上的矮人”，如何將普遍認(rèn)同的人生價值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，還有待我們教育者研究更合理的教育方法。2．規(guī)范學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則。在“當(dāng)聽到國歌奏響時，你會怎么做”問題的回答上，90%以上的同學(xué)都能作出“肅然起敬，行注目禮”的正確回答，他們認(rèn)為聽到奏國歌、看到升國旗感到無比自豪；在回答“你選擇讀中職學(xué)校是為了什么”時，有90%以上的學(xué)生能選擇“學(xué)一技之長”，說明大部分學(xué)生能積極求上進(jìn)；在回答“你贊成學(xué)校哪種管理模式”時，有70%以上的學(xué)生能選擇“嚴(yán)格管理”，說明學(xué)生還是希望有一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。?十、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時間） ?
成果名稱
成果形式
負(fù)責(zé)人
完成時間
階段成果
對話及對話德育的理論研究
論文
孫建軍
2007．10
建立在對話基礎(chǔ)上的德育實踐方式研究
論文、案例
孫建軍
200