高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究的課題開(kāi)題報(bào)告(研究計(jì)劃與實(shí)施方案)【整理版】(參考版)
2025-05-17 22:25本頁(yè)面
【正文】 九、研究小組課題負(fù)責(zé)人：課題主研人員：十、經(jīng)費(fèi)及設(shè)施設(shè)備本課題研究預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)伍仟元；設(shè)備：計(jì)算機(jī)5臺(tái)、資料室一間、圖書數(shù)百冊(cè)?？偨Y(jié)階段（2011年3月——2012年8月）整理資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫研究報(bào)告、工作報(bào)告、申請(qǐng)結(jié)題。八、研究的步驟準(zhǔn)備階段（2009年3月——2009年8月）：學(xué)習(xí)有關(guān)文件，進(jìn)行調(diào)查研究，提出研究課題，進(jìn)行課題論證，申請(qǐng)立項(xiàng)，成立課題小組、籌集經(jīng)費(fèi)、擬定方案、確定實(shí)驗(yàn)范圍及對(duì)象。七、研究的方法本課題將采取理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、網(wǎng)上查詢、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法、討論法、問(wèn)卷法、教學(xué)總結(jié)等研究方法。為此，我們對(duì)本課題進(jìn)行立項(xiàng)研究。而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，許多學(xué)生都遇到“過(guò)不了詞匯關(guān)”這一問(wèn)題。通過(guò)研究高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，大量的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法及記憶方法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，必能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生抱怨最多的就是英語(yǔ)單詞難讀、難記、難寫，記住了又容易忘記，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且效果不佳。實(shí)踐意義：要掌握英語(yǔ)必須學(xué)會(huì)一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞。即，高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法、高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和記憶方法、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容的研究。二、課題的界定教學(xué)是雙邊活動(dòng)，既包括“教”又包括“學(xué)”。所以,研究英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法可以幫助我們更好的優(yōu)化課堂教學(xué),這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,老師教學(xué)也能達(dá)到事半功倍的效果。端正對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),無(wú)疑是我們搞好外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要課題。 這種現(xiàn)象實(shí)在令人擔(dān)憂。所以越來(lái)越多的教師認(rèn)為,既然英語(yǔ)考試越來(lái)越重視閱讀理解,客觀試題在考試試題中占的比例越來(lái)越大,那么也許沒(méi)有必要在詞匯的學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多的時(shí)間。 這也是不可取的。對(duì)詞匯過(guò)于重視, 用過(guò)多的時(shí)間反復(fù)講解詞匯,個(gè)別詞語(yǔ)講解過(guò)多過(guò)深。詞匯學(xué)習(xí)需要的是音、形、意的統(tǒng)一與結(jié)合,只有把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的形和意聯(lián)系起來(lái),或把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的音和意聯(lián)系起來(lái),通過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能在大腦中建立起音、形、意模式聯(lián)系。第一,以單獨(dú)背詞匯書來(lái)代替常規(guī)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí) 這種情況在高三學(xué)生中尤為明顯，妄圖通過(guò)追逐詞匯量,借以達(dá)到提高閱讀水平的目的。因此，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，緩解學(xué)生英語(yǔ)水平的兩極分化，其中重要的一環(huán)就是要保證學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，而這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難關(guān)。 “高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究”課題組 執(zhí)筆人：
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