英語詞匯教學(xué)研究(參考版)
2025-04-07 01:47本頁面
【正文】 。 全玉霞 邵敬宇 蘇萌萌 楊玉榮十二、研究的預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)人民幣1000元成果采集階段，進(jìn)行結(jié)題總結(jié)：（2013年6月2013年12月）匯編研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行研究成果鑒定。通過成員的展示課及課后反思、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，體現(xiàn)課題的研究效果。課題實(shí)施階段：（2011年8月—2013年5月）在實(shí)踐中探求適合小學(xué)生個(gè)性身心發(fā)展需要的教學(xué)手段。九、研究步驟學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段：（2011年5月—2011年7月）理論學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的個(gè)性差異，制訂具體的研究計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料，對(duì)之作出分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以解決，調(diào)指出最符合學(xué)生口味的學(xué)習(xí)大餐。七、研究的對(duì)象初中階段全體學(xué)生八、研究方法文獻(xiàn)研究法：認(rèn)真學(xué)習(xí)，密切關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，積極搜集與本課題研究相關(guān)的教學(xué)資料、信息，研讀初中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等，使課題實(shí)施建立在扎實(shí)的理論支撐基礎(chǔ)上。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不妨采取多種評(píng)價(jià)手段，特別是后進(jìn)生，對(duì)于他們?cè)诟鱾€(gè)方面所取得的進(jìn)步，都可以在班級(jí)中表揚(yáng)。等到他們把“字母關(guān)”過了，再慢慢要求他們記憶單詞。降低要求，保障基礎(chǔ)。這是針對(duì)那些連字母也不會(huì)寫的學(xué)生，可以給他們每人找個(gè)小老師，讓小老師每天盯著他們抄一抄、背一背。在課前的“free talk”中，可以有意識(shí)地復(fù)習(xí)一些單詞、在作業(yè)中，讓學(xué)生默寫一下單詞、也可以抽一些學(xué)生來背背單詞。多種方式、循環(huán)記憶單詞。階梯式記憶單詞。（二）教給學(xué)生巧妙記憶單詞的策略合并單詞法。利用音、形相近的單詞認(rèn)知新詞。利用肢體語言認(rèn)知單詞。比如單詞“eye”，我覺得兩個(gè)“e”就像兩個(gè)眼睛，長長的“y”就像我們的鼻子。我們中學(xué)英語中出現(xiàn)的單詞大都是比較繁雜。課題研究的難點(diǎn)：找出不同的單詞識(shí)記教學(xué)方法，以適合不同類型的學(xué)生。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力
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