【正文】 中心的各種教學(xué)軟件及數(shù)據(jù)庫得到了充分利用。 由于中心是開放型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，所以多數(shù)實(shí)驗(yàn)室及其設(shè)備的使用時(shí)間大大超過標(biāo)準(zhǔn)工作時(shí)間，平均使用率超過 90%。 例如 ， Oracle EBusiness Suite 、 BusinessObjects XI、用友 ERP、 SAP ERP/Business One、 SAP Business ByDesign、金蝶 ERP/K 國(guó)稅系統(tǒng)軟件等，以及中心老師自主開發(fā)的 以 AFS 分布式文件系統(tǒng)為核心的計(jì)算集群實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、 RFID 實(shí)驗(yàn)功能平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、 SAAS 開發(fā)平臺(tái)等。中心 教 學(xué) 儀器 設(shè)備 品質(zhì)精良，組合優(yōu)化，配置合理，基本滿足中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。根據(jù)歷年執(zhí)行的情況來看，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所建設(shè)、 實(shí)驗(yàn)設(shè)備及軟件的購(gòu)置， 均 能夠 獲得有效的 經(jīng)費(fèi)支持。 環(huán)境條件 實(shí)驗(yàn)用房使用面積（ M2） 設(shè)備臺(tái)（套）數(shù) 設(shè)備總值（萬元） 設(shè)備完好率 1750 831 98% 儀器設(shè)備配置情況（主要設(shè)備的配置及更新情況，利用率。在“高校物流骨干教師培訓(xùn)班”上，中心老師做了題為“供應(yīng)鏈管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用”的報(bào)告，向全國(guó)的同行介紹了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。 （ 3）中心建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的示范作用。 2020年 7月，由美國(guó)花旗銀行和中心聯(lián)合開辦的 TOT項(xiàng)目正式啟動(dòng)，該項(xiàng)目持續(xù) 5年，每年有 50名國(guó)際創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師候選人接受“ SELM”培訓(xùn)。每年由團(tuán)中央舉行的“挑戰(zhàn)杯”全 國(guó)創(chuàng)業(yè)大賽中，中山大學(xué)學(xué)生也取得了驕人的成績(jī)。自 2020年開始，接受“ SELM”教育的中山大學(xué)隊(duì)連續(xù)進(jìn)入國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽（ Global Management Challenge，簡(jiǎn)稱 GMC）中國(guó)賽區(qū) 8強(qiáng)。 （ 2）先進(jìn)教育模式的示范作用。先后有西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、廣西大學(xué)、福州大學(xué)、中國(guó)民航學(xué)院等 10多所高校的相關(guān)人員來中心參觀 交流 。 由于中山大學(xué)是第一個(gè)和 Oracle公司合作建設(shè)“數(shù)字化管理實(shí)驗(yàn)室”，并將 Oracle公司的 ERP產(chǎn)品應(yīng)用到教 學(xué)和科研中的第一所大陸高校， Oracle公司將中心作為一個(gè)標(biāo)桿。 (4) 學(xué) 生承擔(dān)的科研創(chuàng)新項(xiàng)目數(shù)量也在逐年增加， 見表 8。 近三年來， 本科生每年發(fā)表的科研論文都在 10篇以上。 中心在學(xué)生實(shí)踐能力或創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有著重要促進(jìn)作用 ，不少中心培養(yǎng)的本科生在專業(yè)刊物上發(fā)表科研成果和學(xué)術(shù)論文。 楊子暉 經(jīng)濟(jì)學(xué)博士 金融學(xué)專業(yè)，現(xiàn)為中山大學(xué)嶺南學(xué)院副教授，碩導(dǎo)。 彭國(guó)華 經(jīng)濟(jì)學(xué)博士 世界經(jīng)濟(jì)專業(yè)，現(xiàn)為暨南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授、碩導(dǎo)。 徐現(xiàn)祥 經(jīng)濟(jì)學(xué)博士 世界經(jīng)濟(jì)專業(yè)，現(xiàn)為中山大學(xué)嶺南學(xué)院經(jīng)濟(jì)系主任、教授，博導(dǎo)。 簡(jiǎn)明 管理學(xué)學(xué)士 南洋理工大學(xué)教授 駱許蓓 經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士 國(guó)際金融專業(yè)，世界銀行國(guó)際貿(mào)易部經(jīng)濟(jì)學(xué)家 陳暉 經(jīng)學(xué)學(xué)士 國(guó)際金融專業(yè)，現(xiàn)為美國(guó)麻省理工大學(xué)斯隆管理學(xué)院 任助理教授。 23 (2) 培養(yǎng)的畢業(yè)生有多位成為國(guó)內(nèi)外高校的知名學(xué)者 ，見表 7。 博士生王曦的博士論文《中國(guó)轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)總需求分析：微觀基礎(chǔ)與總量運(yùn)行》獲 2020年度全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文殊榮；博士生徐現(xiàn)祥的博士論文《中國(guó)省區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)分布的演進(jìn)： 19781998 》獲 2020年度全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文殊榮；博士生楊子暉的博士論文《政策工具的擠出效應(yīng)與擠入效應(yīng)研究》獲 2020年度全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文殊榮。此外， 科研創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和 論文 指導(dǎo) 教學(xué) 法在培養(yǎng)學(xué)生科研能力方面的效果突出。 表 6 學(xué)生在國(guó)內(nèi)外各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)一覽表 競(jìng)賽項(xiàng)目 獲獎(jiǎng)時(shí)間 獲獎(jiǎng)級(jí)別 全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽 2020 一等獎(jiǎng) 3 項(xiàng) 二等獎(jiǎng) 3 項(xiàng) 全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽 2020 一等獎(jiǎng) 2 項(xiàng) 全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽 2020 獲得二等獎(jiǎng) 2 項(xiàng) 全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽 2020 二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)三等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)； 全 國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽 2020 三等獎(jiǎng) 1 項(xiàng) 國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽（ GMC） 2020 中國(guó)賽區(qū)總冠軍 國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽（ GMC） 2020 中國(guó)賽區(qū)季軍，團(tuán)體總分第 一名 “ ASIA MOOT CORP” （亞洲商業(yè)計(jì)劃比賽） 2020 季軍，并獲“最佳商業(yè)計(jì)劃獎(jiǎng)” “ ASIA MOOT CORP” （亞洲商業(yè)計(jì)劃比賽） 2020 第五名 “昆山杯”全國(guó)大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)大賽 2020 全國(guó)總冠軍 22 美國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽 2020 國(guó)際級(jí)二等獎(jiǎng) 第二屆電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽 2020 全國(guó) 二等獎(jiǎng) 首屆“工商銀行杯”全國(guó)大學(xué)生銀行產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽 2020 冠軍 第二屆 IMA 管理會(huì)計(jì)案例大賽 2020 全國(guó)總冠軍 2020 谷歌“益暖中華”公益創(chuàng)意大賽 2020 全國(guó)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì) 畢馬威杯案例分析全國(guó)邀請(qǐng)賽 2020 冠軍 德勤稅務(wù)精英挑戰(zhàn)賽 2020 大中華區(qū)亞軍 中國(guó) 東盟青年創(chuàng)新大賽 2020 金獎(jiǎng) “花旗杯”金融與信息技術(shù)應(yīng)用大賽 2020 全國(guó)二等獎(jiǎng) 康師傅早稻田創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽 2020 優(yōu)勝獎(jiǎng) “尖峰時(shí)刻”商業(yè)模擬大賽 2020 2020 年全國(guó)亞軍 “尖峰時(shí)刻”商業(yè)模擬 大賽 2020 2020 年全國(guó)冠軍 “尖峰時(shí)刻”商業(yè)模擬大賽 2020 2020 年二等獎(jiǎng) CCTV 希望之星英語大賽 2020 省級(jí)一等獎(jiǎng)；全國(guó)第 11 名。近 3年的畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見表 5。 表 3 20202020年 外派 海外交換生數(shù)據(jù) 2020 2020 2020 本科 122 110 131 碩士 10 2 22 MBA 36 38 50 表 4 20202020年畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)數(shù)據(jù) 2020 2020 2020 本科 57 102 161 2. 綜合能力培養(yǎng)效果 競(jìng)爭(zhēng)性互動(dòng)教學(xué)方法和 面向 企業(yè)實(shí)踐 的創(chuàng)新項(xiàng)目 教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面效果突出。中心的海外交換學(xué)習(xí)和畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)數(shù)據(jù)可以部分地說明相關(guān)培養(yǎng)效果。例如，中心分別為本、碩、博學(xué)生開設(shè)不同層次實(shí)驗(yàn)課程，以《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》為例，分別有面向本科生和碩士生的《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程以及面向博士 生的《高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增加學(xué)生繼續(xù)深造和就業(yè)選擇的多樣性；中心為所有本科生和研究生開設(shè)《管理信息系統(tǒng)》課程，以便學(xué)生掌握日新月異的信息技術(shù)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的專業(yè)技能要求。 1. 基本操作能力與專業(yè)技能培養(yǎng)效果 中心的多種教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的基本研究工具的操作能力、專業(yè)技能方面效果突出，獲得國(guó)外高校的青睞。從花旗銀行、廣州統(tǒng)計(jì)局等企事業(yè)單位的反饋來看， 代表性評(píng)價(jià)有：“學(xué)生理論知識(shí)全面扎實(shí)，具有較好的資料收集、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告點(diǎn)評(píng)及研究寫作能力”、“學(xué)生具有獨(dú)立見解和創(chuàng)新精神”、“學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神”等。企業(yè)反饋是最直接的教學(xué)效果評(píng)估方法。近 3年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，通過改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，顯著了提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度，提高了教學(xué)效果。學(xué)生評(píng)教是最基本的教學(xué)監(jiān)督評(píng)估方法。 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)效果評(píng)估制度 中心建立了學(xué)生評(píng)教與企業(yè)反饋相結(jié)合的監(jiān)督評(píng)估制度，評(píng)估教學(xué)實(shí)施過程和效果。 面向企業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新項(xiàng)目是最貼近社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際的一種教學(xué)方法，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方都會(huì)受益，很容易形成一種良性循環(huán)。 利用 EMBA學(xué)生資源，讓一個(gè) EMBA學(xué)生帶領(lǐng)幾個(gè)本科生，熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)，幫助企業(yè)解決一些實(shí)際問題。美國(guó)學(xué)生會(huì)來中國(guó)工作一個(gè)月，中國(guó)的學(xué)生也會(huì)去美國(guó) 20 一個(gè)月，最終給企業(yè)提出具有國(guó)際視野的解決方案。另外，我院 MBA中心設(shè)立專門人員尋找企業(yè)項(xiàng)目和資源，學(xué)生完成企業(yè)小項(xiàng)目成為必修課程，每年會(huì)完成幾十個(gè)這類項(xiàng)目。最終，學(xué)生向企業(yè)管理層提出完整的解決方案，供其借鑒。這種教學(xué)方法類似于西方的 actionlearning， 中心 采用 兩 種不同的方式進(jìn)行： （ 1） 參與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)法 。學(xué)生分析幾篇論文后，對(duì)研究方法有了深入而直觀的認(rèn)識(shí)，而且有時(shí)能發(fā)現(xiàn)原文的錯(cuò)誤和不足。該方法在討論相關(guān)理論的同時(shí)，老師選擇 510篇國(guó)際頂級(jí)期刊的論文并預(yù)先準(zhǔn)備好原文的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生采用作者的方法，利用實(shí)驗(yàn)室的軟件進(jìn)行分析，將數(shù)據(jù)分析結(jié)果和作者的結(jié)果進(jìn)行比較，然后總結(jié)方案設(shè)計(jì)、研究方法、研究過程和數(shù)據(jù)分析情況。 這種教學(xué)法是用來培養(yǎng)并檢驗(yàn)學(xué)生能否把掌握 的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的基本理論和基本的研究工具提升到“科研創(chuàng)新能力”的一種有效方法。有越來越多的學(xué)生和老師參與到這類項(xiàng)目活動(dòng)中來。在以往結(jié)項(xiàng)的課題中，“春暉園餐廳窗口布局優(yōu)化”和“廣州地鐵鷺江站售票與檢入系統(tǒng)仿真”等項(xiàng)目的創(chuàng)新思維和成果給評(píng)審老師留下非常深刻的印象。在中期，中心會(huì)組織中期檢查評(píng)審，結(jié)題時(shí)會(huì)進(jìn)行結(jié)題評(píng)審，對(duì)合格的項(xiàng)目準(zhǔn)予結(jié)項(xiàng)。學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，在教師的指導(dǎo)下選擇一個(gè)科研項(xiàng)目，選題可以是指導(dǎo)老師研究項(xiàng)目的一個(gè)子項(xiàng)目（中心每年會(huì)向老師征集研究課題），也可以是學(xué)生自己的選題。 科研創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn) 項(xiàng)目和論文指導(dǎo)教學(xué)方法 （ 1） 指導(dǎo) 科研創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn) 項(xiàng)目 教學(xué)法 。中心持續(xù)組織指導(dǎo)學(xué)生參加各類國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，參賽學(xué)生包括本科生、碩士研究生和博士研究生各個(gè)學(xué)歷層次，每年參賽人數(shù)都在 300人以上。 （ 2） 參加大賽的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì) 教學(xué) 法 。《運(yùn)營(yíng)管理》課程中的啤酒游戲，《企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)模擬》中的企業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)決，供應(yīng)鏈管理沙盤模擬競(jìng)賽等都屬于這一類實(shí)驗(yàn)。各組學(xué)生可根據(jù) 軟件 提供的 數(shù)據(jù) 信息，參考其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從而制定自己 企業(yè) 的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)策略。 為了培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論及其應(yīng)用和實(shí)際操作的能力，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教師利用相關(guān)軟件，引入商業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)模式，為學(xué)生們構(gòu) 建競(jìng)爭(zhēng)性的市場(chǎng)氛圍，讓 學(xué)生 把理論課程 所 學(xué)到的知識(shí)和技能通過模擬的手段應(yīng)用到實(shí)踐中。這種 計(jì)算機(jī)軟件模擬教學(xué)法把學(xué)生推向?qū)嶒?yàn) 教學(xué)的中心位置，能充分強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)探索和研究問題的意識(shí)，訓(xùn)練其科學(xué)思維，培養(yǎng)其科學(xué)精神，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 任課 教師利用 該 商務(wù)智能系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生模擬 、 集成企業(yè)各部門的數(shù)據(jù)和信息，實(shí)時(shí)、簡(jiǎn)潔地展現(xiàn)給公司高層管理者，使公司老總能夠質(zhì)感地看到公司實(shí)時(shí)的成本、利潤(rùn)、訂單履行率等 KPI指標(biāo) ；同時(shí) ,學(xué)生利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的問題。 （ 2） 商務(wù)智能模擬教學(xué)法 。 在供應(yīng)鏈實(shí)驗(yàn)課程 教學(xué) 中，任課教師運(yùn)用國(guó)際上最新的供應(yīng)鏈仿真與優(yōu)化軟件 Arena指導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行 供應(yīng)鏈運(yùn)作的仿真模擬，模擬供應(yīng)鏈 包括 從原材料采購(gòu)到生產(chǎn)、配送和銷售的整個(gè)過程，并計(jì)算物流成本和供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)的主要指標(biāo)，包括訂單滿足率、供應(yīng)鏈反應(yīng)時(shí)間和資金周轉(zhuǎn)周期等。承擔(dān)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教師基于中心提供的計(jì)算機(jī)以及相應(yīng)的教學(xué)軟件 和商業(yè) 軟件，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中扮演重要角色，利用仿真情境模擬，獲得 關(guān)于 真實(shí)世界的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。 培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新的能力 培養(yǎng) 學(xué)生綜合解決問題的能力 訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)工作技能 訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能 綜合實(shí)驗(yàn)課 程 專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程 創(chuàng)新拓展 實(shí)驗(yàn)課程 綜合實(shí)驗(yàn)課程 專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程 17 表 1 中心實(shí)驗(yàn)課程體系一覽表 課程類型 序號(hào) 課程名稱 課程類型 序號(hào) 課程名稱 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程 1 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) (本 科 ) 綜 合 實(shí) 驗(yàn)課程 24 商務(wù)智能理論與應(yīng)用 2 多元系統(tǒng)分析及 SPSS軟件 25 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) (碩 士 ) 3 初級(jí)計(jì)算機(jī)語言 26 ERP系統(tǒng)理論與應(yīng)用 4 管理經(jīng)濟(jì)學(xué) 27 企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)模擬 5 信息經(jīng)濟(jì)學(xué) 28 實(shí)驗(yàn)投資學(xué) 6 管理信息系統(tǒng) 29 分形投資市場(chǎng)與 Matlab軟件 7 商務(wù)統(tǒng)計(jì) 30 現(xiàn)代物流管理模型 8 數(shù)據(jù)模型與決策 31 金融計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 9 網(wǎng)絡(luò)與信息安全 32 電子商務(wù) 10 計(jì)量經(jīng) 濟(jì)學(xué) (國(guó)商 ) 33 商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬 11 運(yùn)籌學(xué)導(dǎo)論 34 項(xiàng)目管理 專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程 12 人力資源管理模擬 35 戰(zhàn)略管理 13 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù) 36 運(yùn)籌學(xué) 14 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷 37 供應(yīng)鏈管理 15 財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)實(shí)務(wù) 38 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué) 16 國(guó)際結(jié)算 39 運(yùn)營(yíng)管理 17 電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué) 創(chuàng)新 拓展實(shí)驗(yàn)課程 40 物流系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì) 18 市場(chǎng)營(yíng)銷 41 高級(jí)多元系統(tǒng)分析及 SAS軟件 19 財(cái)務(wù)信息系統(tǒng) 42 物流仿真技術(shù)與應(yīng)用 20 旅游酒店信息系統(tǒng) 43 高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 21 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng) 44 創(chuàng)業(yè)案例與競(jìng)爭(zhēng)比賽 22 生產(chǎn)與運(yùn)作管理 45 商業(yè)數(shù)據(jù)挖掘 23 現(xiàn)代物流管理 46 營(yíng)銷研究方法 一、 主要教學(xué)方法 圍繞中山大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科人才的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)置，發(fā)揮中山大學(xué)綜合性、研究 型 大學(xué)的 優(yōu)勢(shì)和 特色，中心一直 致力于 經(jīng)濟(jì)管理