【正文】 2020 年獲得國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目 4 項，分別為：土木工程專業(yè)周大為、劉昊之等“基于第三屆全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽定向木結(jié)構(gòu)風(fēng)力發(fā)電塔的關(guān)鍵技術(shù)研究”（指導(dǎo)教師：陶忠），工程力學(xué)專業(yè)劉伊琳、張玉波等“壓力容器周邊變化測試系統(tǒng) 的 研制”（指導(dǎo)教師：侯杰、王時越），建筑學(xué)、土木工程專業(yè)趙平智、杜高俊等“傣族民居輕型坡屋頂技術(shù)研究”（指導(dǎo)教師：柏文峰），土木工程專業(yè)徐傳周、張永等“農(nóng)村手工土坯磚制作機的。 4）積極倡導(dǎo)并組織學(xué)生參加國家、省市創(chuàng)新實踐項目和各類競賽， 拓展視野 ① 參與國家級 競賽情況 ： 土木工程專業(yè)趙太傅、劉博、胡保衛(wèi)組隊（陶忠教授指導(dǎo)）參加 2020 年在同濟大學(xué)舉 行的“金風(fēng)杯”第三屆全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽 ； 2020 年土木工程專業(yè)本科生廖源、張永軍等完成的“鋼結(jié)構(gòu)軸心受壓構(gòu)件整體失穩(wěn)演示裝置”（黃呈偉教授指導(dǎo)）、賀世偉完成的“云南寧洱 級地震多層砌體結(jié)構(gòu)的震害特征及分析—— 普洱茶廠辦公、職工宿室綜合樓”（白羽、潘文、陶忠教授指導(dǎo)） 、盧麗娟等完成的“基于 PKPM 建模的普洱縣政府辦公樓原結(jié)構(gòu)地震分析與實際震害對比分析”（白羽、潘文、陶忠教授指導(dǎo)）三項成果，參加“ 2020 年全國土木工程專業(yè)本科生優(yōu)秀創(chuàng)新實踐成果比賽”； 2020 年 、 2020 年連續(xù)兩年 工程管理專業(yè)學(xué)生 參加北 京住六杯“全國高校廣聯(lián)達軟件算量大賽”；建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生參加“ 2020 年大學(xué)生建筑設(shè)計作業(yè)觀摩和評選活動”；城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生參加“ 2020 年全國高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生社會調(diào)查報告評優(yōu)活動”等活動。 3） 利用中心現(xiàn)有工程檢測平臺 ，提煉科研課題和工程項目，轉(zhuǎn)化為教學(xué)實驗項目 實驗中心已取得云南省計量認(rèn)證合格證書 、 云南省建設(shè)廳壹級建筑實驗室資質(zhì)證書和云南 省水利工程質(zhì)量檢測單位乙級資質(zhì) 證書 ， 擁有云南省工程抗震研究所 、鋼結(jié)構(gòu)研究所等 ， 在為 土建 行業(yè)和 水利工程 建設(shè)進行工程檢測 或模型實驗 中經(jīng)常會遇 到一些新材料 、 新工藝 和 新 型結(jié)構(gòu) （如超高超限建筑等） ，要求有相應(yīng)的檢測方法和手段。 2） 讓學(xué)生直接參加到課題組進行項目研究 教師結(jié)合實際科研提供實驗項目，吸收學(xué)生直接參與 ， 使學(xué)生受到實際科研訓(xùn)練。 2020級本科生進行了“玻璃纖維土工格柵的拉伸實驗”、“玻璃纖維土工格柵的疲勞實驗”，這些實驗項目來自于楊錫階老師的校青年基金項目 ； 孫本強、馬云偉、黃志靜、景江峰、王東偉參與撰 寫了兩篇論文：“加載速率對玻璃纖維土工格柵力學(xué)性能的影響”、“玻璃纖維土工格柵疲勞性能試驗研究” 已在 第七屆 MTS材料試驗學(xué)術(shù)會議論文集發(fā)表）。中心結(jié)合科研項目 、實驗中心條件 和建筑工程學(xué)院實訓(xùn)基地 ，設(shè)立了多項導(dǎo)師立項的綜合性和創(chuàng)新性實驗項目，如 “鏡面混凝土制作”、 “透水性混凝土研制”、“組合梁制作與檢測實訓(xùn) ” 、“索穹頂結(jié)構(gòu)制作與檢測實訓(xùn)”、 “高溫淬火殘余應(yīng)力測試實驗”、“預(yù)應(yīng)力鋼纖維混凝土彎曲疲勞試驗撓度計的設(shè)計與制作” 等 實驗 （實訓(xùn)） 項目，選題 分別 源自 趙 志曼教授、徐清副教授、周東華教授、黃呈偉教授、 程赫明教授的國家自然科學(xué)基金項目 或云南省應(yīng)用基礎(chǔ)研究 基金項目 。 中心的專職和兼職教師 所 承擔(dān)科研項目的實驗過程直接 由 學(xué)生 參與，通過 實驗 過程 ，增強 學(xué)生的 感性認(rèn)識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，大大提高了本科生 對所學(xué)專業(yè)的了解和熱愛。每年承擔(dān)大量國家和省部級科研項目和 企業(yè)委托的研究 項目， 近五年科研經(jīng)費達到 2100 余 萬元。 6 2 操作 必做 已開 3年級上 霉菌、澡類、原生動物的個體形態(tài)觀察 6 2 操作 必做 已開 3年級上 微生物的染色 6 3 操作 必做 已開 3年級上 培養(yǎng)基的制備和滅菌 6 3 操作 必做 已開 3年級上 細(xì)菌純種分離、培養(yǎng)和接種技術(shù) 6 3 綜合 必做 已開 3年級上 涉及綜合知識 純培養(yǎng)菌種的菌體、菌落形態(tài)的觀察 6 3 操作 必做 已開 3年級上 3 泵與泵站 水泵構(gòu)造實驗 6 2 操作 必做 已開 3年級上 27 4 水力學(xué) A 靜壓強測試實驗 6 2 操作 必做 已開 2年級下 伯努力方程實驗 6 2 操作 必做 已開 2年級下 動量定理實驗 6 2 操作 必做 已開 2年級下 管道 Re實驗 6 2 操作 必做 已開 2年級下 管道阻力系數(shù)實驗 6 2 綜合 必做 已開 2年級下 涉及綜合知識 孔口、管咀出流實驗 6 2 操作 必做 已開 2年級下 建筑環(huán)境與設(shè)備實驗室 序 號 課程名稱 實驗名稱 每組 人數(shù) 學(xué)時 分配 實驗 類型 實驗 要求 已開 /未開 實驗開出年級 /學(xué)期 備注 1 鍋爐及鍋爐房工藝 鍋爐演示實驗 5～ 8 2 驗證 必做 已開 3年級下 2 供熱工程 熱水供暖系統(tǒng)模擬實驗 2 5～ 8 操作 必做 已開 3年級下 熱網(wǎng)水力工況實驗 2 5～ 8 綜合 必做 已開 3年級下 涉及綜合知識 3 工程熱力學(xué) 二氧化碳臨界狀態(tài)觀測及 P— V— t關(guān)系實驗 5～ 8 2 操作 必做 已開 2年級下 氣體定壓比熱測定實驗 5～ 8 2 綜合 必做 已開 2年級下 涉及綜合知識 4 傳熱學(xué) 傳熱性能實驗 5～ 8 2 綜合 必做 已開 3年級上 涉及綜合 知識 表面黑度測定或相變換熱 5～ 8 2 操作 必做 已開 3年級上 5 流體力學(xué) 動量方程 5～ 8 2 操作 必開 已開 2年級下 能量實驗 5～ 8 2 操作 必開 已開 2年級下 沿程阻力系數(shù)的測定 5～ 8 2 綜合 必開 已開 2年級下 涉及綜合知識 6 流體輸配管網(wǎng) 管道中的壓力、流速、流量 的測定 5～ 8 2 操作 必做 已開 3年級上 7 熱質(zhì)交換原理與設(shè)備 管 外放熱系數(shù) 的測定 5～ 8 2 綜合 必做 已開 3年級下 涉及綜合知識 加熱器性能實驗 5～ 8 2 操作 必做 已開 3年級下 建筑物理 實驗室 序 號 課程名稱 實驗項目 名 稱 每組 人數(shù) 學(xué)時 分配 實驗 類型 實驗 要求 已開 /未開 實驗開出年級/學(xué)期 備注 1 建筑環(huán)境物理 溫度測定 2 1 操作 必做 已開 3年級上 濕度測定 2 1 操作 必做 已開 3年級上 測定風(fēng)速 2 2 操作 必做 已開 3年級上 分析側(cè)窗采光房間的實際天然采光效果 2～ 5 4 綜合 必做 已開 3年級上 涉及課程綜 合知識 測量聲壓級 2～ 4 2 操作 必做 已開 3年級上 （ 3）實驗教學(xué)與科研、工程和社會應(yīng)用實踐結(jié)合情況 實驗教學(xué)中心十分重視實驗教學(xué)與科研、工程實踐的結(jié)合，依托學(xué)科優(yōu)勢，利用科研成果進行教學(xué)實驗項目開發(fā)。 目前共有各類實驗 102 項，其中基本實驗 31 項 (%），綜合設(shè)計型實驗 33 項（ %）、工程實踐型實驗 3 項（ %）、創(chuàng)新型實驗 17 項（ %）、研究型 12 項（ ％） ,課外科技活動 5 項（ ％）。 實驗教學(xué)內(nèi)容 （實驗教學(xué)體系建設(shè)，實驗課程、實驗項目名稱及綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗所占比例，實驗教學(xué)與科研、工程和社會應(yīng)用實踐結(jié)合情況等） 24 （ 1）中心開設(shè)的實驗教學(xué)內(nèi)容涉及以下課程： 土木工程材料、土力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、結(jié)構(gòu)試驗、建筑環(huán)境物理、水處理實驗技術(shù)、水處理生物學(xué) 、泵與泵站、水力學(xué)、鍋爐及鍋爐房工藝、供熱工程、工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、工程力學(xué)、材料力學(xué)、實驗力學(xué)、斷裂與損傷力學(xué)等。每學(xué)年課程內(nèi)實驗開課班級平均超過 50 個本科班、 3 個研究生班，年參與實驗的本科生和研究生約 3500 人，年實驗總?cè)藭r數(shù)為 51000。包括的課程為：土木工程材料、土力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、結(jié)構(gòu)試驗、建筑環(huán)境物理、測量學(xué)、地籍管理、土地信息系統(tǒng)、地圖學(xué)、水處理實驗技術(shù)、水處理生物學(xué)、泵與泵站、水力學(xué)、鍋爐及鍋爐房工藝、供熱工程、工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、工程力學(xué)、材料力學(xué)、實驗 力學(xué)、斷裂與損傷力學(xué)等。對實驗教學(xué)設(shè)備加強管 21 理，確保完好。 對實驗過程進行管理、監(jiān)控和考核。結(jié)合土木工程檢測資質(zhì)的申報與工程檢測實踐，培養(yǎng)更多的中青年教師掌握實驗科學(xué)與技術(shù)，提高理論與實踐水平，為本科教學(xué)打下雄厚的技術(shù)基礎(chǔ)。中心積極將最新的、成熟的科研成果向?qū)嵺`教學(xué)滲透，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。加大實踐教學(xué)投入，實現(xiàn)實踐教學(xué)裝備的規(guī)?；⒕蓟?、高效化。 ⑥ 優(yōu)化 實驗教學(xué)手段。在切實保證基本教學(xué)要求 的同時，大幅增加提高型（包括設(shè)計型、應(yīng)用型、綜合型）和創(chuàng)新研究型的實驗項目；針對綜合設(shè)計型、工程應(yīng)用型、個性化創(chuàng)新型和科研型等開放式實驗教學(xué)類的實驗，在充分尊重學(xué)生的選題，突顯個性化的同時，為保證實驗的質(zhì)量和水平，中心實行導(dǎo)師制度，派出教師進行啟發(fā)式指導(dǎo)，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自主探索，發(fā)揮主觀能動性高質(zhì)量的完成選題實 特別在實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法與手段、實驗考核方式和實驗技術(shù)創(chuàng)新等方面有所突破，使中心成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生個性潛力、激勵學(xué)生實踐創(chuàng)新的基地。 ⑤ 建立實驗教學(xué)模式。土建類專業(yè)教育具有極強的工程背景，為了能夠切實實現(xiàn)理論教學(xué)與工程實際相結(jié)合，學(xué)校與學(xué)院鼓勵教師參與工程建設(shè)，并將科研與工程 服務(wù)項目對本專業(yè)學(xué)生開放，學(xué)校和學(xué)院通過項目立項給與支持， 使學(xué)生較早地接觸工程實際中的工程問題，拉近所學(xué)知識與工程實際應(yīng)用之間的距離，深化知識的工程應(yīng)用。 ④ 創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容 。 提高實驗指導(dǎo)水平，保證實驗教學(xué)的質(zhì)量和水平。 加強實驗教學(xué)隊伍與理論教學(xué)隊伍的互通，實驗教學(xué)與理論教學(xué)密切聯(lián)系又相對獨立，保證實驗教學(xué)質(zhì)量和水平。在實驗教學(xué)過程中，教會學(xué)生有個性地認(rèn)識主體，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展個性特長。 在實驗教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 以土建類專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的研究與實踐教學(xué)改革成果為基礎(chǔ)，精心設(shè)計優(yōu)化整合實驗內(nèi)容， 構(gòu)建 “加強基礎(chǔ)、提倡創(chuàng)新、重在應(yīng)用，多層次、多模塊、開放性” 的實驗教學(xué)新體系。同時提高儀器完好率，充分發(fā)揮資源的使用效率， 全面推動土木工程 類 專業(yè)本科教育 和實驗 教學(xué)創(chuàng)新。 學(xué)院從人事管理、教師考核、實驗 師資 隊伍建設(shè)與管理、實踐教學(xué)中心設(shè)置、實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)等多層次多方面圍繞學(xué)生為本的教學(xué)理念建設(shè)土木工程實驗教學(xué)中心。 （ 2）實驗教學(xué)改革思路 以教育思想和教育觀念革新為先導(dǎo)，實驗教學(xué)體系創(chuàng)新為核心，管理體制和運行機制改革為基礎(chǔ)，充分考慮土木工程 科 學(xué) 的發(fā)展和學(xué)科交叉融合的趨勢，進一步完善分層次的新課程體系 ，提高實驗項目的綜合性、設(shè)計性和科研含量；重點建 設(shè)內(nèi)容先進、受益面大的實驗教學(xué)項目；創(chuàng)建設(shè)備先進、管理規(guī)范、信息化、開放性管理的現(xiàn)代實驗教學(xué)平臺。 實驗教學(xué)改革思路及方案 （ 1）實驗教學(xué)理念 昆明理工大學(xué)土木工程實驗教學(xué)中心緊密結(jié)合土建行業(yè)發(fā) 展趨勢，從“大工程觀教育”綜合性和實踐性的理念出發(fā)，把工程 所涉及的多方面知識、能力和方法系統(tǒng)地整合到一起，讓工程教育從側(cè)重理論知識積累回歸到重視工程實踐素質(zhì)培養(yǎng)上來 ，從側(cè)重各專業(yè)學(xué)科發(fā)展到多學(xué)科交叉 ?；緦嶒灪捅匦迣嶒炗蓪W(xué)生預(yù)約，實行實驗室開放，實現(xiàn)在時間和空間上的開放。 ⑤ 開放性的實驗教學(xué)管理 。 采用多媒體技術(shù)、電子教案、實驗教學(xué)視頻、虛擬實驗等現(xiàn)代化手段提高實驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。實驗教改項目實驗是以導(dǎo)師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，具有探索性的實驗研究項目。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，分為必修實驗、選修實驗、自選實驗、短學(xué)期實踐環(huán)節(jié)、學(xué)生課外科技活動、實驗教改項目實驗等多種模塊。吸收優(yōu)秀學(xué)生參加助研助教等活動，培養(yǎng)和鍛煉出一批基礎(chǔ)理論扎實、實踐能力和創(chuàng)新能力強的綜合性人才。 通 過 基本型實驗、創(chuàng)新型 實驗 、 綜合設(shè)計型實驗、工程應(yīng)用型實驗和研究型實驗五個層次 的實驗項目， 形成構(gòu)建層次化土木工程實驗教學(xué)新體系，根據(jù)學(xué)生的不同需求分層次培養(yǎng)。 整合實驗室資源，實現(xiàn)資源共享。 實驗 中心 為 土木工程、建筑學(xué)、力學(xué) 3個一級學(xué)科 、 8個 土 建 類 本科專業(yè)， 3個一級學(xué)科碩士點、 16個 二級學(xué)科碩士點 、 1個博士點 及博士后流動站 提供實驗教學(xué)、科研和工程服務(wù)的 平臺 ， 有 利于 不同學(xué) 18 科、專業(yè)之間的學(xué)術(shù)交流與 探討 ， 學(xué)生可以跨學(xué)科、跨專業(yè)進行 綜合性 實驗 以及 開展研究，同時也有利于不同專業(yè)、層次之間學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流。 （ 2）實驗教學(xué)規(guī)劃 發(fā)揮學(xué)科交叉優(yōu)勢， 形成 多層次的實驗教學(xué)內(nèi)容 、 多模塊的實驗教學(xué)方式、現(xiàn)代化 的實驗教學(xué)手段、開放性的實驗教學(xué)機制 。因此，根據(jù)學(xué)校、學(xué)院以及 土建類 專業(yè)培養(yǎng)人才的定位，確立了土木工程實驗教學(xué)培養(yǎng)的定位，即 培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力，重點是培養(yǎng)土木建筑工程師的素質(zhì)、能力以及創(chuàng)新意識，為工程建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。 并通過高水平的科學(xué)研究推動 實驗 教學(xué)改革，不斷提高 實驗