【正文】 。（ 25分） 兔子 狐貍 老虎 烏鴉 獵人 喜鵲 大象 鯉魚 黑熊 白鴿 大樹 太陽 請你從以上事物中選擇一些做為主要“人物”，寫一篇童話故事。 ？為什么，請用幾句話說明一下。這句話的意思是（ ）（ 4 分） ，并填空。（ 2 分） 槐樹和楊樹在寒風(fēng)中抖動著光禿禿的枝丫。 初冬的早晨，真迷人啊！ （從文中找）。 山坡下，一條清澈的小河，靜靜地流著，在陽光的照射下，反射出萬道金光。 瞧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山脈上，樹林里，野菊花到處盛開著，散發(fā)出陣陣清香，翠綠的葉子襯托著金黃的花朵，美麗極了，可是，槐樹和楊樹的葉子都落光了，它們在寒風(fēng)中抖動著光禿禿的枝丫。走到陽臺上向東望去，只見太陽像燃燒的火球，冉冉升起，把周圍的白云染得一片金黃。（ 6 分） 3．“舒”用音序法先查字母（ ）；用部首法先查（ ）部，再查（ ）畫。整個(gè)炎熱的夏天，我們在橋頭（ ）棋（ ）謎（ ）故事，我們把橋當(dāng)作跳水臺，（ ）跳水本領(lǐng)，（ ）膽量，我們在橋邊（ ）魚（ ）螺螄，碰得巧，還能從橋洞里（ ）一對毛蟹呢！實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平趟著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)… … 1．在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膭釉~。 九、閱讀下面短文，回答問題。金光閃閃的獎?wù)屡渖夏巧砗谝路?，顯得格外 ______、 ________。 讀了這句話，你明白了什么？ _______________________________________________ 2．鳥兒們不再爭了。（ 5分） 1．“但是他們不會想到 ,這一切是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲^一個(gè)___________的乞丐。 七、默寫 6 個(gè)歇后語。 改成感嘆句： __________________________ 改成夸 張句： __________________________ 2．這樣的老師，難道不值得我們敬佩嗎？ 改陳述句： _____________________________________________ 3． 2020 年北京奧運(yùn)會的成功舉辦，使我們感到無比自豪。 31 五 、詞語搭配（ 4 分） 美好的 意志 鮮艷的 景象 堅(jiān)定的 衣服 豐富的 花朵 漂亮的 生活 晶瑩的 內(nèi)容 美麗的 宮殿 壯麗的 淚珠 六、按要求寫句子。 3．上課時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該（ ）聽講，目不轉(zhuǎn)睛地（ ）著老師的講課。（ 4 分） 屑（ ） 授（ ） 趁（ ） 瞪（ ） 消（ ） 援（ ） 越（ ） 蹬（ ） 三、照樣子，寫詞語（ 2 分） 例 ：雄（赳赳） 紅（ ） 綠（ ） 黃（ ） 亮（ ） 四、選詞填空。 ng d224。 ǒ u r225。 n zhā s249。 o hǔ i bī n bī nyǒ u lǐ ( ) ( ) ( ) ( ) xǐ q249。 n shǒ u wǔ z 第一單元反饋測試 30 一、 看拼音，寫詞語?？梢砸允虑榈膬?nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題。（說一說） ，把編的故事講給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評一評。 。 ，他們每個(gè)人可都是身懷絕技，本領(lǐng)高強(qiáng)，他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。（點(diǎn) 29 擊課件，出示天使畫面） 請大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍(lán)天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了 —— 童話王國。 全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)，全班同學(xué)做評委， （四）總結(jié)評議 你 們的評委工作做得怎樣？（引導(dǎo)結(jié)合板書） 可請?jiān)u議者或剛才的講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示 評選“故事大王“及“優(yōu)秀評論家” 第三、四課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) ： 通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。 聽眾：文明，認(rèn)真傾聽別人說話，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理；補(bǔ)充故事內(nèi)容、提出不懂的問題。交流，明確這次口語交際的要求，適時(shí)揭示板書： 講故事的人：（ 1）儀態(tài)：大方、禮貌；（ 2）語言：生動，吸引人。 28 （二）明確任務(wù)（指導(dǎo)階段） 怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活 動建議、活動評價(jià)要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入（激活階段） 同學(xué)們，學(xué)校馬上要開展故事大王的評比活動，優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評比活動，是向社會展示我們風(fēng)采的機(jī)會，你們想報(bào)名嗎？ 好，今天我們就來進(jìn)行一個(gè)我們班的故事大王的競選活動（板書）。 ，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到 口語訓(xùn)練和別人交流的目的。 （ 2）積累歇后語 讀記書上的歇后語；說說自己積累的歇后語。快看看這個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)？ 快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認(rèn)識它們是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。同時(shí)告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。 3．閱讀平臺 同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的 —— 閱讀平臺。 如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果捋清文章脈絡(luò) ，概括主要內(nèi)容的方法等。 丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。 概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。 2．拓展與交流 離開了“語言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林 —— “拓展與交流”景區(qū)。 ③集體反饋。 ①先仔細(xì)閱讀、觀察，判斷提示語位置。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)符號的點(diǎn)法。讀讀下面的句子， 想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號的使用有什么不同？ 出示第一題，請同學(xué)自讀。 （ 1）歸納、總結(jié)在人物對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號使用的規(guī)則： 這節(jié)課，我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn) —— “溫故知新”園去看看。 4．初步感知歇后語，積累語言。 2．交流本單元在閱讀方面的收獲。 教學(xué)重點(diǎn) ： 了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用的方式，學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。 3．展開想象，編寫童話。 過程與方 法 1． 運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。 2．交流本單元在閱讀方面的收獲。（ ） ，群馬疾馳， 像一條彩虹向我們飛過來。（ ） ，有的滾鐵環(huán)，有的玩球，還有的在跳繩。 ？不是的。（ ） 三 、按要求寫詞語。（ ） 、不受 拘束 ， 怎么走都可以。 ，天和地都 呈 現(xiàn) 黃色，好像一個(gè)整體。 檢測內(nèi)容： 一 、比較后再組詞。表達(dá)出自己不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)定的決心。開始了危險(xiǎn)的旅程。 a 出示：第 4 自然段 默讀，讀出他態(tài)度的堅(jiān)決 ，說說 讀懂了什么？ 過渡：錫兵下定決心要保護(hù)這個(gè)一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于職守，整天直直地望著她，保護(hù)著她。］ “堅(jiān)定”就是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個(gè)中心詞對全篇文章提出學(xué)習(xí)的問題嗎？ B 圍繞“堅(jiān)定”全文探究。 教學(xué)過程 ： 一、 導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《堅(jiān)定的錫兵》 二、學(xué)習(xí) 新課： 21 1．鏈接安徒生： 你讀過哪些安徒生的童話？對他有什么了解？ 2．新課： ①檢查預(yù)習(xí)情況： 抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風(fēng)、旋渦、狹小 ②圍繞“堅(jiān)定”，品讀課文。 教學(xué)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) : 1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“鑄、殿、渦、狹” 4個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握文章的主要內(nèi)容， 體會故事中人物的品質(zhì)，理解作者的思想感情。 ，理解課文，體會文中重點(diǎn)句